新時代高校工匠精神培育的意義初探

安曉穎

摘 要：工匠精神是人們在生產實踐過程中逐漸形成并代代相傳的愛國、敬業、務實、細致、創新、吃苦耐勞的價值取向和意志品質。新時代高校工匠精神的培育是新時代我國高等教育的重要內容。新時代高校工匠精神培育在我國戰略轉型期的時代呼喚、新時代高校的本職工作以及踐行社會主義核心價值觀的要求等方面具有重大意義。

關鍵詞：高校;工匠精神;社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）04-0139-01

一、新時代我國戰略轉型期的時代呼喚

當前，我國正處于“改革攻堅期”“結構轉型期”和“社會矛盾凸顯期”。2015年5月8日，《國務院關于印發〈中國制造2025〉的通知》中明確指出，“打造具有國際競爭力的制造業，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設世界強國的必由之路。”國家同時對相應人才培養提出了要求，“建設一支素質優良、結構合理的制造業人才隊伍，走人才引領的發展道路”“加強制造業人才發展統籌規劃和分類指導，組織實施制造業人才培養計劃，加大專業技術人才、經營管理人才和技能人才的培養力度，完善從研發、轉化、生產到管理的人才培養體系”。習近平總書記在十九大報告中指出，“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。

二、新時代高校的本職工作

“培養社會主義建設者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命。”從供給側結構性改革的角度看，高校的職能就是向國家和社會提供人才。從這個意義上說，新時代高校的職能應固定在“服務社會”和“培養應用型技術人才”上，培養具有實踐應用能力、創新創業能力的高素質人才，工匠精神正是新時代人才高素質的體現。

產學研結合也要求高校培育具有工匠精神的人才。新時代高校的任務之一就是“建立學校、地方、行業、企業和社區共同參與的合作辦學、合作治理機制”，這就要求高校學生不應僅僅生活在象牙塔中，自身的實際工作能力也要達到社會和企業的需求標準，這同時也是對高校育人水平的檢驗。

三、踐行社會主義核心價值觀要求

習近平總書記在十九大報告中指出，“要培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。”社會主義核心價值觀倡導愛國、敬業、誠信、友善的公民個人價值準則。而工匠精神包含了這四個方面的道德要求和價值標準。

愛國是工匠精神的價值引導。近代以來，工人階級懷著祖國的熱愛，在中國的歷史舞臺上發揮了重要作用，為國家的建設和發展作出了更大貢獻。

敬業是工匠精神的本質屬性。這不僅僅是對工人的要求，更是對全社會勞動者提出的職業道德素質要求。工匠精神中所蘊含的對本職工作的價值認同和高度熱愛、不計回報精益求精的精神正是對敬業的充分詮釋。

誠信是工匠精神的靈魂。誠實與信用是貫穿工匠精神的靈魂。對品質卓越的追求和高超精湛的技術均來不得一絲的馬虎，容不下一毫的虛假，只有這樣，才能達到精益求精和極致完美的境界。

友善，是工匠精神中調節人與人關系的準則。社會關系是人與人在生產實踐中結成的人與人之間的關系。工匠精神要求在實踐中建立人與人之間和諧共處、互惠互助的良好關系，而不是自私自利、損人利己的丑惡風氣。從這個意義上說，友善是工匠精神的必然要求。

參考文獻：

[1]王方全.教師欲樹人德，必先立己德[J].教育科學論壇，2015（22）.

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