小學(xué)德育教學(xué)中賞識(shí)教育的應(yīng)用探究

摘 要：德育是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的主要途徑，因此，德育教師就要采取更加有效的教學(xué)手段開展教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。文章將詳細(xì)闡述小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)用賞識(shí)教育的具體措施，希望可以為廣大小學(xué)德育教師提供有用的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：德育;班級(jí)凝聚力;賞識(shí)教育

中圖分類號(hào)：G621

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0123-01

一、建立良好的賞識(shí)環(huán)境

小學(xué)生通常都渴望得到肯定，特別希望受到老師和同學(xué)的認(rèn)可與欣賞。所以，小學(xué)德育教師在應(yīng)用賞識(shí)教育的過(guò)程中，就要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)與信任、尊重與欣賞、認(rèn)可與贊同。首先，教師在教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處在被賞識(shí)的環(huán)境之中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中就容易被認(rèn)同和肯定，學(xué)生在這種環(huán)境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)必然可以取得事半功倍的效果。其次，教師要為學(xué)生樹立“我可以”的理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我是最優(yōu)秀的”。這樣可以為學(xué)生建立自信心。最后，教師在教學(xué)中要多用欣賞和鼓勵(lì)的語(yǔ)言去表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣即使學(xué)生面對(duì)困難想要放棄，也可以在教師的鼓勵(lì)之下“勇攀高峰”，有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)[1]。

二、挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

正如“世界上沒有兩片葉子是完全相同的”，同樣學(xué)生也不會(huì)一模一樣，學(xué)生之間的差異有時(shí)很大，這就需要教師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的賞識(shí)教育，幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)。每個(gè)學(xué)生通常都有自己的天賦，如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦很好，就很容易受到教師和家長(zhǎng)的賞識(shí)，這就“遮住”了學(xué)生的劣勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自身的缺陷。而有的學(xué)生學(xué)習(xí)天賦不是很強(qiáng)，這就導(dǎo)致他們很難受到教師和家長(zhǎng)的賞識(shí)，很容易導(dǎo)致他們的自信心受到打擊。因此，德育教師就要扭轉(zhuǎn)這種情況，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的賞識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生獲得真正的進(jìn)步。例如，有的學(xué)生對(duì)音樂感悟比較深，很快就能熟練演唱各種歌曲;有的學(xué)生色彩搭配能力強(qiáng)，可以畫出十分美麗的圖畫。教師就要贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并教會(huì)學(xué)生如何利用自己天賦，使學(xué)生獲得全面成長(zhǎng)[2]。

三、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

除了教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間長(zhǎng)時(shí)間的相處和學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的賞識(shí)對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更大。所以，教師就要增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間互相賞識(shí)，從而讓學(xué)生之間互相鼓勵(lì)、互相幫助，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。然而，小學(xué)生因?yàn)槿狈θ松啔v，所以就導(dǎo)致他們對(duì)同伴和集體沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，也就導(dǎo)致小學(xué)班級(jí)的凝聚力比較差，這就需要德育教師配合班主任培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生可以積極地為集體著想，從而有效增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。例如，德育教師可以幫助班主任每個(gè)星期組織一次班會(huì)，讓學(xué)生可以指出目前班級(jí)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我批評(píng)，以便找出自身存在的不足，讓學(xué)生“批評(píng)與自我批評(píng)”。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，尤其是其他同學(xué)的亮點(diǎn)，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

四、抓住機(jī)會(huì)，有效引導(dǎo)

德育教師在應(yīng)用賞識(shí)教育的過(guò)程中，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而有效贊賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生可以“從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利”。這就需要德育教師抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)采取有效的引導(dǎo)。例如，德育教師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思維能力很強(qiáng)，十分擅長(zhǎng)思考，可以準(zhǔn)確回答教師提出的問(wèn)題。教師就可以在學(xué)生回答正確問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己思考問(wèn)題的方式，讓其他學(xué)生獲得啟發(fā)，促進(jìn)全班學(xué)生共同進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)德育教師應(yīng)用賞識(shí)教育有著十分顯著的效果，能夠?qū)W(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入挖掘，通過(guò)肯定、贊揚(yáng)學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，可以自己肯定自己，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中就可以積極面對(duì)任何挑戰(zhàn)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李暉娜.小學(xué)德育教學(xué)中的賞識(shí)教育探討[J]. 西部素質(zhì)教育，2017（1）：57.

[2]周曉玲.淺論賞識(shí)教育應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體策略[J].內(nèi)蒙古教育，2016（15）：93.

作者簡(jiǎn)介：阮紅霞（1977—），女，浙江樂清人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)德育。