基于立德樹人目標落實少先隊活動課的探討

摘 要：在素質教育和新課程改革的雙重背景下，少先隊活動課是小學教育課程的重要組成部分，其對學生的成長和提高有著重要的作用，所以強化課程的多元性、有效性具有重要的現實意義。文章基于立德樹人的目標對少先隊活動課的具體開展做分析和討論，旨在為實踐教學提供幫助和指導。

關鍵詞：立德樹人;素質教育;少先隊活動課

中圖分類號：D432.51

文章編號：2095-624X（2019）05-0125-02

少先隊活動課是小學生素質教育背景下對基礎教學的補充和延伸，其對學生的成長和各方面能力塑造有非常突出的作用，因此在目前的小學教育實踐中，少先隊活動課不僅在廣泛推行，還受到了越來越多的重視。就現階段來看，少先隊活動課的開展效果要做到普遍性提升，就需要將活動課開展的目標進行明確，因為目標明確可以為課程開展提供更加充足的動力。總的來講，教育要以育人為根本目的，所以當前的少先隊活動課多以立德樹人為主要目標，基于此，討論立德樹人目標下的活動課開展意義顯著。

一、立德樹人概述

立德樹人是目前教育實踐重點強調的內容，就現階段來看，“立德樹人”本意是指自身樹立德業，給后代做榜樣，培養人才。它把“立德”擺在第一位，是因為萬事從做人開始，且強調了培養人才是長遠之計。“立德樹人”是我國歷代教育共同遵循的理念，黨的十八大報告中也明確指出把立德樹人作為教育的根本任務。“立德樹人”在實踐中有三方面的具體要求，其一是要求教師認真踐行教師的職業道德規范，為學生樹立良好的榜樣;其二是要求教師必須堅持德育為先，促進學生全面發展;其三是要求教師必須堅持培育學生健全人格。總的來講，“立德樹人”于教育有重要的價值，因此在少先隊課堂的落實中以其為目標有突出的現實意義。

二、基于立德樹人的少先隊活動課落實

基于立德樹人的少先隊活動課落實需要從多方面進行，這樣，活動課的落實效果會更加突出，以下是具體的活動課落實措施。

1.基于目標設計課程

活動課的落實需要基于目標設計課程。立德樹人是當前少先隊活動課落實的主要目標，因此要基于此目標進行課程設計。就課程的具體設計來看，有兩方面工作要強調：其一是課程內容。因為活動課已經有了明確的目標，所以內容必須為實現目標服務，因此在課程內容設計的時候需要強調立德樹人。簡而言之，就是在設計活動課課程的時候，內容要更傾向于學生道德品質的培養以及正確思想觀念的熏陶。其二是課程的具體落實形式。從教學實踐分析來看，不同的教學設計需要利用不同的教學形式，這樣會使教學的內容和形式具有高度的統一性，最終的教學效果也會更加顯著，因此在設計教學的時候需要基于課堂內容確定課堂開展形式。

2.合理地組織課堂，豐富課堂形式

少先隊活動課的有效落實需要教師合理組織課堂，使課堂形式更加豐富。總的來講，少先隊活動課是素質教育大背景下對基礎教育的一種補充和延伸，因此，為了讓學生更好地參與到教育實踐中，教師需要對課堂的組織形式做討論。就現階段來看，少先隊課堂的組織形式一般為三種：第一種是班級競賽形式，這樣可以加強班級凝聚力，同時可以培養學生的團隊意識、競爭意識。第二種是興趣小組形式，以學生的興趣為劃分標準開展，這樣不僅能夠調動學生積極性，還能增加學生間的交流。第三種是互助形式，這種形式打破了年級差異，可以讓學生在課堂中互幫互助，了解朋友、伙伴的價值。總的來講，合理組織課堂可以將課堂表現得更加豐富，這樣最終的課堂教學效果會有顯著性提升。

3.在課堂開展活動課時利用多種方法

少先隊活動課的有效落實需要在課堂實踐中利用多種方法。從目前的教學實踐來看，小學生對未知方法的興趣比較高，因此在課堂實踐中利用多樣的方法更容易調動學生的積極性。舉個簡單的例子，在少先隊活動課的教學中，教師采用多媒體教學和小組討論教學相結合的形式，先通過多媒體影音資料（品德培養方面）的播放讓學生欣賞，然后再讓學生通過小組討論分析影音資料中需要學習的地方，在討論過后由各小組推選代表發言做交流，學生對具體資料的解讀和學習會更加深刻，其能夠感悟的內容也會更加多樣。簡而言之，利用多種方法開展教學打破了傳統教學的單一性和限制性，學生成了活動課的重要參與者，整個課堂的活力有了顯著的提升。

4.在少先隊活動課中滲透立德樹人的基本思想和理念

少先隊活動課的有效落實需要教師將立德樹人的理念做充分的滲透。就具體的滲透來講，一種是理念滲透和思想滲透，即在具體的活動課實踐中直接通過思想教育讓學生對道德品質的重要性有深層次理解，從將要求自己具備良好的道德品質。另一種是通過活動滲透，具體指在活動開展中將學生需要具備的良好品質滲透其中，讓學生在參與活動的過程中感受道德品質，從而確立品質養成的理念和目標。總之，在課堂實踐開展中做好立德樹人的思想滲透，這可以讓學生對道德等有深刻的理解，對具體的道德教育和人才培養也有突出的意義。

三、少先隊活動課在開展時需要注意的問題

從少先隊課堂落實的具體措施分析來看，在活動課開展過程中需要注意以下兩方面的問題。

其一是課堂的開展必須尊重學生的個性。素質教育要求對學生的綜合能力進行提升，而少先隊課堂是對素質教育的補充和發展，因此也要以素質教育的要求為基準。學生的個性和獨立性是其創造、創新理念發展的基礎，所以在少先隊活動中，從“育才”的角度考慮，教師要對學生的創新意識、創造理念進行培養，因此需要強調學生的個性化發展。不過在強調個性化過程中，教師需要將道德品質培養融入其中，這樣，個性化發展極端化的現象才能得到避免。

其二是在少先隊活動課的開展中，教師的榜樣作用必須樹立，同時，在學生中間也要樹立榜樣和典型。在小學教育中，老師的行為習慣、思想道德素養對學生的影響巨大，同時學生很容易被身邊的同學所感染，因此在教學實踐中，教師可以通過行為和思想滲透為學生們樹立榜樣，并在學生中間樹立道德品質模范以及典型，這樣，學生就有了更加具體的目標，立德樹人的最終效果會更加顯著。總之，在少先隊活動課開展過程中，我們從活動課的組織者、領導者以及參與者等多方面進行綜合考慮，這樣活動課最終會更好地實現“立德樹人”的目標。

綜上所述，少先隊活動課作為小學生教育的重要補充，對學生的綜合性培養和提升有著重要的作用，因此基于“立德樹人”的目標對少先隊活動課的具體開展形式等做討論，并將活動課開展過程中的注意事項做重點強調，這會為具體的教育實踐提供更加充分的參考，從而教師在教學中能夠更好地設計課堂，進而提升少先隊活動課的開展效果。

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作者簡介：盧玲（1979—），女，中學數學二級教師，本科。