“新常態”下大學生就業創業服務體系的建構分析

楊愛霞 楊春暉 馬文杉 王照東

摘 要：大學生就業創業是現階段社會熱點話題，“新常態”下大學生就業創業環境充滿機遇與挑戰。文章分別從管理機制、教學課程設置、資源共享平臺、服務指導角度分析了在“新常態”下建構大學生就業創業服務體系的有效策略，以期為相關人士提供參考。

關鍵詞：“新常態”;大學生就業創業;服務體系

中圖分類號：G647

文章編號：2095-624X（2019）04-0157-01

一、建立大學生就業創業指導管理機制

“新常態”下加強創設大學生就業創業指導管理機制有助于全面把控大學生就業創業意識，優化高校指導服務。高校需要承擔培養、引導大學生就業創業的主體責任，其首先應當強化就業創業的引領，建立體系化就業創業人才培養機制、優化工作內容;其次，應當以大學生就業創業為導向，結合市場對人才的需求，設置合理的專業課程，將教育改革要求逐步落實，做好人才培養的相關工作;再次，貫徹高素質專業人才培養理念，分批、分期、有針對性地培訓大學生專業能力，使其兼具專業性與職業性;最后，注重市場新領域、新業態發展變化，為大學生提供最新創業就業咨詢，拓寬大學生就業創業渠道。另外，高校還應當創業建立專門的指導機構，引進具有相應經驗的就業指導教師為大學生提供服務。

二、設置大學生就業創業定向教學課程

高校要強化對大學生職業教育工作，促使大學生樹立正確的擇業觀，激發大學生創業積極性，促使其以創業為目的不斷進行自我完善與發展。高校可以通過設置大學生就業創業定向教學課程的方式實現這一目標，課程應當緊緊圍繞這兩點：一是引導大學生明確就業方向，培養大學生職業素養與創業能力;二是幫助大學生認清市場就業現狀，使其摒棄落后的就業思想，鼓勵大學生到基層就業。課程內容可以包括下述幾方面：第一，將就業創業課程設置為大學畢業生必修課程，對大學生進行普及教育，促進大學生就業創業素質整體提升;第二，加入創新創業學習內容，培養大學生創新創業意識;第三，除了理論知識講解，教師還應當分析大學生成功創業的案例，結合實踐進行講解，提升大學生創業信心;第四，在課程中設置實訓環節，可以通過讓大學生制作創業項目報告的方式進行。

三、建立大學生就業創業資源共享平臺

高校可以利用計算機網絡建立大學生就業創業資源共享平臺，將與就業創業相關的資訊全面整合，發布到共享平臺中供大學生參考與分析。在平臺管理方面，高校應以為大學生提供一站式服務為主，針對不同模塊設置具體負責人，將平臺模塊管理崗位職責細化，建立平臺信息發布的協作機制，保證平臺資訊的影響力，為大學生創業創新提供高質量指導。在平臺基礎設施方面，高校應當建立平臺專門運營場所，為大學生就業創業提供基礎保障。在實訓方面，高校應當積極聯合企業、政府，為大學生創設實訓基地，幫助其進行鍛煉與發展。在“新常態”下，高校可以應用信息技術，優化共享平臺，為大學生提供多角度、全方位的就業創業支持。

四、開展切實有效的就業創業指導服務

高校開展大學生就業創業指導服務要想達到就業服務目標，就必須面向市場對人才的需求，優化大學生組織結構，有針對性地進行培訓工作。例如，教師可以根據學生個體特點進行有針對性的指導，同時結合社會需求與教學任務開設專業課程，并在不同年級開設具有實效性的就業創業指導課程，為大學生普及市場對人才的要求，引導大學生明確個體職業發展目標，鼓勵大學生進行職業規劃，為大學生提供學習動力，促使其積極投入到就業創業準備工作中。

總而言之，大學生就業創業與社會經濟發展息息相關，在“新常態”下，高校必須加強對大學生就業創業服務體系構建的重視，不斷為大學生提供高質量就業創業服務，力爭做到大學生依靠服務體系能夠解決自身就業創業問題，進而提高大學生就業質量，增加創業大學生數量，促進市場經濟發展。

參考文獻：

[1]譚璐，沈鴻銀.大學生就業創業服務體系構建芻議[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2014（2）.

[2]連花.高職院校大學生創新創業服務平臺構建現狀及建議[J].長春師范大學學報，2018（7）.