用“實驗文化”引領學校發展

陳國光

隨著社會的發展，人們對優質教育的需求也越來越強烈。那么，何為優質教育？基于這個問題，廣東省佛山市高明區高明實驗中學（以下簡稱高明實中）大膽創新，就如何用“實驗文化”引領學校的教育改革進行了實驗探索，并取得了階段性成果。

一、確立學校的文化定位

學校文化是學校發展的靈魂。高明實中根據本校特點，首先確立“實驗文化”為學校的文化核心，這種文化內涵與學校的定位和名稱相符。實驗文化的實質就是創新文化，就是凡事力求一番探索、一番創新和一番超越的文化。圍繞著實驗文化，學校確立了青藍色為學校文化的主色調，其寓意為“青出于藍而勝于藍”，以彰顯“實中人”勇于超越的文化精髓;確立了“讓創新成為學生個性發展的追求”的辦學觀念;確立了創新驅動和特色發展為學校的辦學策略。此外，還制訂了具有學校特色，而且個性鮮明的教學理念、管理理念、學校精神、校訓、校風、學風、教風、座右銘、實中訓言、校徽、校旗、校歌和校雕等學校標識文化。

二、明確學校的辦學定位

（一）是辦學目的。俗話說“定位決定地位”，一所學校的準確定位，將直接影響其科學發展和在同行中的地位。高明區政府和教育局對高明實中發展的定位是國家級示范性中學，并且與高明區第一中學、高明紀念中學形成三足鼎立。由于短期內高明實中在學科競賽與科技創新方面并沒有優勢，所以只能在教育改革、素質教育和特色辦學等方面尋求發展定位，努力打造特色鮮明的高明區現代教育改革示范學校，并立志成為高明區乃至佛山市和廣東省教育改革的一面旗幟和特色精品學校。

（二）是辦學宗旨。辦學宗旨是學校辦學思想的最直接體現，是一切辦學行為的指向。沒有辦學宗旨，學校就沒有靈魂、沒有前進的方向，就會產生盲目性和隨意性，就不可能為學生和家長提供優質的教育，更不可能成為一所名牌學校。因此，高明實中在開辦之初就確定了明確的辦學宗旨，即“創設適合的教育，讓學生全面而富有個性地發展，成為有素質的現代公民”。

三、實施以個性化教學為核心的教育改革實驗

（一）是基于課堂的個性化教學改革。高明實中開辦之初就研究制訂了《高明實驗中學個性化教學實施方案》，開始了2.0版本的小班化教育改革實驗。該實驗是在高明一中的小班化教育改革的基礎上進行的，并有所超越，而且全面進入了個性化教學的領域，所以將其稱為2.0版本。其主要內容是個性化的課程文化構建，分類分層分科的走班制教學模式，尖子生、臨界生和體藝特長生的導師制培養模式，“學對+小組”合作學習中學對間的“一對一”輔導，個性化教學評價體系的構建，等等。課堂教學模式也開始由原來的師本課堂、生本課堂逐步向自本課堂轉變。此外，在一年多的論證、探索與培訓的基礎上，學校將全面推行“思維導圖”在學科教學中的應用。

（二）是基于課程的個性化教學改革。高明實中構建了個性化的課程文化，包括國家課程校本化、校本課程多元化、多元化課程特色化和特色課程個性化。國家課程校本化就是根據學校生源實際與學情，對國家課程內容進行增、刪和適當調節，并在國家課程開足開齊的前提下，對模塊的設置以及教學順序進行校本化處理。校本課程多元化是指校本課程向拓展性、研究性和基礎性多個方向和多個模塊開設，滿足學生對課程多樣性的需求。多元課程特色化是指校本課程的設置要充分體現學校的教學特色，做到“人無我有，人有我優”。例如，開設培養特長生的藝術實驗班和足球實驗班;對普通生實施具有學校特色的體藝模塊式教學等。特色課程個性化是指學校開設的拓展性課程和研究性課程，學生可根據個人的愛好和需要進行個性化的選擇。學校所有的特色校本課程均采用“走班制”教學形式，以滿足學生個性發展的需要。

（三）是初高中教育“六年一貫制”改革。高明實中是高明區唯一的一所完全中學，既有初中又有高中。現在國家計劃推行普及高中教育，如何銜接好初高中的教育教學，把中學教育作為一個整體，從教師資源配置、課程設計、評價體系、初高中直通等方面進行系統的優化處理，達到辦學效益的最大化，是值得探索和具有重大的現實意義的。鑒于此，學校決定推行“六年一貫制”的初高中教育，并將其作為學校教育改革的一個重大課題進行研究和實驗。經過研究、論證后，學校制訂了《高明實驗中學六年一貫制教學改革實施方案》，目前已在八年級以自愿為原則組成了兩個“六年一貫制”實驗班，教學實驗開局良好，進展順利。

（四）是數字化與智慧課堂教學改革。近年來，隨著網絡技術、云技術和智能教學技術的出現，國內外已出現了包括電子書包、電子課室等較成熟的數字化智慧教學系統，并且與新課改過程中出現的翻轉課堂教學模式相結合，形成了“互聯網+教育”的新型智慧教學模式。這種將教育與信息技術高度融合的智慧型教學模式代表著今后教育發展的主要方向。因此，學校教師通過積極研究云課程、翻轉課堂、慕課、移動學習和泛在學習等移動互聯網背景下的新教育形態，提升了深度教學和智慧教學的能力。經過一年來的立項與研究論證，目前學校已初步制訂實施方案，力爭通過軟硬件設施建設和師資培訓，在2017年秋季開學時正式啟動這項改革實驗。

（五）是設立國際部和國際班，探索教育國際化。高明實中除了繼續開設原有的國際文化與交流以外，還通過聯盟學校（順德一中實驗中學）接觸到美國國務院教育司官方指定的國際學生交流機構（ASSE）設在上海的GoCampus中心項目（美國政府高校獎學金計劃）。在充分調查、論證和商談后，學校決定引進項目并進行實驗。目前，該項目已正式簽約，開始實施。其大致內容為：進行項目說明后，讓每屆高中生在高二自愿報名，參加由GoCampus中心組織的入學資格測試;學生通過測試后，按志愿分流到國際班進行半年的相當于大學預科的培訓，同時辦理有關入學、簽證等留學手續，不參加者或未通過測試者繼續留在高三就讀直至畢業。由于項目為美國政府資助，并且就讀的大學均為全美4000所大學中排名前500的公立大學，所以非常有吸引力，性價比也很高，非常適合家庭經濟條件一般又想出國學習的學生。該項目的實驗將為學生提供更多的成才途徑，滿足學生的個性化要求。

除此之外，風雅堂的選修課也全面開展，教師們紛紛申請開課，教研處確定了八十多門選修課在各年級開展。在選修課中還容納了創客教育，將先在七年級開課。所有這些，將助推學校向更遠、更大的目標邁進。

（作者單位：廣東省佛山市高明區高明實驗中學）