完善金融會計教學與提高學生操作能力的思考

侯學剛

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對金融會計的教育工作有著越來越高的要求，為了適應社會發(fā)展的需要，必須提高學生的實際操作能力。本文主要圍繞金融會計的教學內容、目前我國金融會計教學中存在的問題進行分析，探討完善金融會計教學的有效方式，從而提高學生的實際操作能力，促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

關鍵詞：金融會計;教學;操作;能力

一、金融會計的教學內容

任何學科的教育工作都需要一定的教學目標，高等教育的目標是以知識經(jīng)濟社會對人才的要求為導向，培養(yǎng)出高素質的復合型人才，實現(xiàn)技能教育向素質教育的轉變。因此，高校金融會計教育應當以金融理論和會計理論作為基礎，幫助學生了解基本的金融業(yè)務常識，逐步培養(yǎng)學生的實際操作能力，適應當代行業(yè)的發(fā)展需求。根據(jù)國家財政部最新頒布的《金融企業(yè)會計制度》中的相關規(guī)定，明確了銀行、保險公司、信托投資公司、金融資產(chǎn)管理公司等機構的具體業(yè)務范圍，高校的金融會計教學應當突出金融企業(yè)的主體地位，明確各類的職業(yè)能力要求，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

無論是金融類的專業(yè)還是會計類的專業(yè)，都包括會計學、貨幣銀行學、中級財務會計等多門學科，強調對金融會計的基礎教育，需要學生熟練掌握基本的職業(yè)技能。如果僅僅通過教材進行授課，難以保障學生的實際學習情況，必須不斷豐富完善教學內容，避免教學活動與社會職業(yè)發(fā)展脫節(jié)。教學應當進行模塊化專題講座，根據(jù)銀行業(yè)、保險業(yè)、證券業(yè)不同機構的性質，有所側重的進行知識的傳授。同時，要針對不同專業(yè)的學生調整相應的教學內容，深化教學目標，使得學生能夠充分提升自己的實際業(yè)務能力，掌握更加先進的職業(yè)技巧，從而適應當前金融會計的人才需求。

二、目前我國金融會計教學中存在的問題

（一）教學內容不能滿足教學目標

金融會計課程教學采用的是理論與實踐結合的教學方式，教學重點主要放在向學生講解基本的核算方法和結算業(yè)務，而在銀行工作中占重要地位的業(yè)務往來處理占比重較少，難以保障實際的教學目標。并且實驗教學的數(shù)量設置過少，由于很多高校教學條件有限，實驗條件難以滿足目前的教學需求，然而這部分的內容又是金融會計的教學重點，因此很多學生的實際操作能力難以提升，不能對相應的課程內容進行全面的掌握，不少學生對具體的業(yè)務不會處理，難以做到理論與實踐的有效結合。

（二）學生對基本技能的掌握不夠熟練

很多高校學生在之前的金融會計基礎課中，盡管學習了相應的方法和技巧，對各類的賬款有一定的了解，但是金融會計課程內容與其他企業(yè)會計內容有著明顯的差異，在具體的總賬、明賬登記程序上有著非常大的差別。核算方法也比較獨特，基本采用每天結賬、編制日報表、會計憑證的方式。因此，學生在學習金融會計課程理解方面有很大的難度。在進行實驗教學時，對會計憑證的具體使用方法理解困難，難以保障實際的學習效果，不能對各類的核算技巧進行有效地掌握。

（三）學生缺乏對實踐內容的理解

由于目前我國金融會計課程有著很強的全面性和綜合性，相應的業(yè)務活動和會計核算需要同時進行，因此，對學生的會計核算方法和能力有著較高的要求。但是現(xiàn)有的實驗課難以保證教學目標，很多學生在進行金融會計課程學習的時候，無法對業(yè)務的整體處理熟練掌握，即使完成了相應的教學目標，也很難對實驗內容進行深刻的理解。在今后的職業(yè)發(fā)展中，無法對相應的工作項目進行快速處理，使得教學內容與實踐脫節(jié)。

三、完善金融會計教學的有效方式

（一）建立完善的金融會計教學體系

在高校的金融會計教學過程中，教師應當根據(jù)金融會計的教學目標和當今社會的發(fā)展趨勢，建立完善的金融會計教學體系。金融會計是在學生了解基本的會計原理和財務知識的基礎上，進行能力提升的課程。因此，學生需要具備扎實的金融會計理論，教師應當明確金融會計的課程在金融領域的重要地位，提高學生對金融會計學習的重視程度。幫助學生對金融會計的課程進行總體的把握。教學目標直接影響到金融會計的教學效果。因此，教師在進行金融會計的教學過程中，要建立科學完善的教學目標，促進學生對知識的全面掌握，提升學生的實際操作能力，使得學生能夠對相應的基本知識和核算技巧熟練掌握。金融會計教學實驗環(huán)節(jié)應當引導學生掌握現(xiàn)有的知識和技能，通過實驗教學進一步培養(yǎng)和提高學生的動手操作能力。同時，要注重學生信息接受能力、加工處理能力，使得學生能夠充分適應當前社會的發(fā)展需求，能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題并想出解決方法，充分提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮情景教學優(yōu)勢，激發(fā)學生的積極性

由于金融會計課程內容較多，并且比較復雜，學生在學習的過程中往往存在理解方面的障礙，難以熟練掌握，久而久之，會失去對金融會計的學習興趣。因此，高校教師應當關注學生的學習現(xiàn)狀，要把學生熟悉的金融環(huán)境引入到課堂教學中。通過情景設置，將抽象枯燥的金融知識轉化為生動形象的教學案例，充分激發(fā)學生的學習興趣。要在日常的教學過程中，培養(yǎng)學生的金融會計思維，引入豐富的教學案例，可將銀行業(yè)務設計成相應的教學案例，吸引學生的注意力，保證課堂教學的效果，引導學生分析問題，解決問題，從而提高自己的實踐能力。

（三）金融會計教學內容要與時俱進

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國財政、金融、稅收會計準則更新速度越來越快，因此高校金融會計課程的教學內容應當不斷完善，根據(jù)社會發(fā)展的趨勢，補充相應的內容，符合當前的經(jīng)濟制度，引入更加先進的核算方法和賬簿格式。由于金融會計工作業(yè)務量較大，因此高校金融會計實驗應當采用階段性的方法，教學內容應當突出重點，要符合現(xiàn)在業(yè)務的核算特點，保證實驗教學的完整性，從而提升學生的學效果。

結語

金融會計教學內容應當不斷完善，根據(jù)社會發(fā)展的需要，建立相應的金融教學體系，要注重對學生實踐能力的提升。教學內容要與時俱進，不斷補充相應的金融會計知識，從而適應社會發(fā)展的趨勢，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進我國金融行業(yè)的快速發(fā)展。

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