基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職電子商務專業(yè)教學模式改革探究

梁亨龍

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境中，如何將企業(yè)發(fā)展模式植入到教學之中，一直是高職院校實現(xiàn)電子商務專業(yè)高效教學的重點問題，面對當前校企合作出現(xiàn)的一系列問題，越來越多的高職院校開始相關(guān)的教學改革。本文針對這些問題進行了具體分析，希望能夠解決一些棘手的難題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職教育;電子商務;教學模式;教學改革

一、電子商務行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

電子商務作為一種全新的經(jīng)營方式，在很大程度上已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的商業(yè)貿(mào)易活動，對于社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。而隨著電子商務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以網(wǎng)絡平臺為依托的各個領域都得到了迅猛發(fā)展，我國的電子商務發(fā)展最為快速，據(jù)調(diào)查，該產(chǎn)業(yè)大約每年以40%的速度急速增長，而且絕大部分的企業(yè)都重視電子商務人才的招聘，這給高職院校的電子商務專業(yè)的學生帶來不少就業(yè)機遇，甚至有調(diào)查顯示，未來十幾年中，我國的電子商務的缺口會達到一個很大的數(shù)值，社會對電子商務人才的需求會越來越大。

二、高職院校電子商務專業(yè)教學存在的問題

（一）高校教育與電子商務行業(yè)脫節(jié)

由于電子商務行業(yè)發(fā)展太過迅猛，導致學校的職業(yè)教育不能跟上時代發(fā)展潮流，讓兩者之間出現(xiàn)了一些脫節(jié)現(xiàn)象。在電子商務專業(yè)的教學中，不少學校都會設置一些實訓室，幫助學生實踐學習，但是這種教學方式需要不斷更新改進，以跟進行業(yè)的發(fā)展狀況，很多情況下，學校的職業(yè)教育都會落后實際的行業(yè)不少水平，再加上教師沒有對課程教學進行創(chuàng)新，整體的教學比較死板，學生不能很好理解一些商務規(guī)則，無法培養(yǎng)出令企業(yè)滿意的電子商務人才。

（二）教學資源分散繁雜，創(chuàng)新教育不足

教學資源庫管理的不合理是造成電子商務職業(yè)教育能力低下的重要原因，由于管理人員的疏忽或者是能力缺乏，導致教學資源呈現(xiàn)一種分散雜亂的狀態(tài)，學生無法進行系統(tǒng)學習，學習效率不高，創(chuàng)新能力不足，能力得不到顯著提升。

（三）專業(yè)課程設置不當

電子商務是一門實踐性比較強的課程專業(yè)，因此學校不能將它和其他專業(yè)視為一種情況，應該著重增加該專業(yè)實踐課程的數(shù)量，讓學生能夠?qū)W到的知識充分運用到實踐中，增加自身的職業(yè)能力。但是目前大部分高職院校的培養(yǎng)方向比較模糊，不能很好地制定應用型人才的培養(yǎng)目標，課程設置出現(xiàn)不少問題，缺乏足夠的實踐學習，給學生的綜合成長帶來不少阻礙。對此，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，學校可以將電子商務的培養(yǎng)目標、教學模式和課程體系進行一個綜合規(guī)劃，深入探討職業(yè)教育的教學規(guī)律，讓學校培養(yǎng)出來的學生更加符合企業(yè)的要求。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職電子商務專業(yè)教學改革

（一）構(gòu)建電子商務專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺

利用新型的互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡教育系統(tǒng)，對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新、改革。對于高職院校的電子商務專業(yè)來說，學校可以構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，將教學資源、教學分享、教學實踐和教學作業(yè)融合在一起，實現(xiàn)電子商務專業(yè)教育資源的有效融合。以往的課程教學，基本都是教師在講臺上面“口若懸河”，學生在座位上“無精打采”，整個教學過程都是一種被動接受的過程，學生對學習不感興趣，課堂氛圍沉悶，而教師也不積極創(chuàng)新，沒有改革動力，總是按照固定套路來教學。而網(wǎng)絡教育平臺的出現(xiàn)，能夠在一定程度上脫離時空限制，讓學生的學習更加有選擇性和自主性，并且豐富了教學形式，不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學，學生的學習興趣會更濃，學習效率也會明顯提升。

（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，實現(xiàn)資源共享

“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺是一個信息交流高度發(fā)達的云平臺，它可以讓教學資源實現(xiàn)快速地共享傳遞，極大地便利了教師和學生的教學任務。一般來說，教師的教學資源會包括教學大綱、實訓指導書、電子教案、試題庫以及一些課件視頻，以網(wǎng)絡平臺為支撐，教師可以指導學生進行商業(yè)計劃書的撰寫，并通過網(wǎng)站建設實現(xiàn)一體化教學。學生可以依托平臺，進行資源共享，不斷增加自己的知識，臨近畢業(yè)的學生也可以借助豐富的共享資源庫，提前學習步入崗位需要用到的知識技能。

（三）基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，進行實訓

利用網(wǎng)絡平臺，學校可以將分散的實驗和實訓進行系統(tǒng)整合，并邀請企業(yè)管理人員和學校老師共同指導學校電子商務的實訓教學，吸取企業(yè)的實際經(jīng)驗，建立標準化的實訓基地，培養(yǎng)出專業(yè)的師資力量與學生團隊，最終完成學生的實訓教學，為以后的工作做準備。

（四）基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，引入實戰(zhàn)項目

學校不僅可以邀請企業(yè)幫助建設實訓基地，也可以邀請企業(yè)將合適的電子商務項目入駐學校，讓學生在實戰(zhàn)項目中得到成長和學習。為此，學校先要做好人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃、課程體系的改革和師資力量的調(diào)整，讓教師具備帶領學生進行商業(yè)實戰(zhàn)運營的能力。

（五）基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，進行創(chuàng)業(yè)

隨著大學生就業(yè)方式的變化，許多大學生都在尋求創(chuàng)業(yè)良機，展現(xiàn)自己的能力，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，學生可以積極體會創(chuàng)新的過程，為創(chuàng)業(yè)積攢經(jīng)驗。一體化的學習系統(tǒng)和高效的資源共享都能讓學生獲得全面的提升，增加學生抗壓能力，利于學生在以后的人生規(guī)劃中更好地找準自己的定位，實現(xiàn)個人價值和社會價值。

參考文獻：

[1] 陳曉旭，王? 瑾.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職電子商務專業(yè)教學模式探索與實踐[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2019，（02）：64-65.

[2] 孟憲穎.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職電子商務專業(yè)教學模式改革路徑[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2018，（22）：251-252.

[3] 薛? 蕾.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校電子商務專業(yè)教學改革探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017，（04）：405.