基于杭州發(fā)展需求的高職院校會(huì)展實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)

摘 要：隨著杭州地區(qū)會(huì)展行業(yè)的快速發(fā)展，杭州高職院校會(huì)展專(zhuān)業(yè)的建設(shè)得到越來(lái)越多的重視。會(huì)展專(zhuān)業(yè)在實(shí)訓(xùn)課程的課程體系、知識(shí)框架、師資結(jié)構(gòu)等方面需要進(jìn)一步提升。本文結(jié)合杭州會(huì)展行業(yè)需求，剖析高職院校會(huì)展實(shí)訓(xùn)課程中存在的問(wèn)題，并對(duì)杭州高職院校會(huì)展實(shí)訓(xùn)課程提出了具有可行性和可操作性的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：會(huì)展高職教育;會(huì)展實(shí)訓(xùn)課程

“后峰會(huì)、前亞運(yùn)”使得杭州成為在國(guó)際享有知名度的會(huì)展旅游城市，G20峰會(huì)的成功召開(kāi)，作為舉辦城市的杭州獲得了全球的好評(píng)與認(rèn)可。緊隨著G20峰會(huì)的是世界游泳錦標(biāo)賽、亞運(yùn)會(huì)等重要的國(guó)際活動(dòng)，杭州作為高規(guī)格的會(huì)展城市也將繼續(xù)向世界展現(xiàn)城市的魅力。杭州高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)技能型會(huì)展人才的要?jiǎng)?wù)，實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)考慮如何對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革創(chuàng)新、如何對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行提升、如何對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力進(jìn)行增強(qiáng)。

一、杭州高職會(huì)展實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀

（一）會(huì)展實(shí)訓(xùn)課程體系欠完善

杭州目前已有5所高職院校開(kāi)設(shè)有會(huì)展專(zhuān)業(yè)，均已設(shè)立實(shí)訓(xùn)室，然而實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)卻未能完全滿足會(huì)展市場(chǎng)的需求。在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，未能以會(huì)展實(shí)際就業(yè)情況、崗位需求為導(dǎo)向，未能深度剖析會(huì)展市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求從而構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)課程缺乏實(shí)用性，未能融合會(huì)展行業(yè)的工作任務(wù)和內(nèi)容、技能要求、行業(yè)規(guī)范。實(shí)訓(xùn)課程缺乏邏輯性，未能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心路歷程和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行探析，從而對(duì)課程的難易度進(jìn)行劃分。

（二）會(huì)展實(shí)訓(xùn)課同理論課脫節(jié)

高職院校注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力、專(zhuān)注學(xué)生技能方面的培養(yǎng)。會(huì)展專(zhuān)業(yè)理論課程與實(shí)訓(xùn)課程是密不可分的，它們形成一個(gè)教學(xué)整體。然而，高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容同理論課知識(shí)脫節(jié)，學(xué)生未能通過(guò)理論課程的學(xué)習(xí)為實(shí)訓(xùn)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也無(wú)法通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)讓理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用與思考。除此之外，不少院校實(shí)訓(xùn)課程與理論課程缺乏統(tǒng)一性，“學(xué)中做、做中學(xué)”沒(méi)有得到良好體現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)課程與理論課程是兩個(gè)不同體系，兩者之間未能建立聯(lián)系。

（三）會(huì)展實(shí)訓(xùn)課師資力量欠缺

首先，杭州高職院校部分會(huì)展專(zhuān)業(yè)的教師缺乏專(zhuān)業(yè)性，由其他專(zhuān)業(yè)如旅游管理、廣告設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)到會(huì)展專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)，未能對(duì)會(huì)展行業(yè)未來(lái)前景有充分把握。第二，部分會(huì)展專(zhuān)業(yè)的教師缺乏實(shí)踐性，未進(jìn)入任何會(huì)展企業(yè)進(jìn)行會(huì)展工作鍛煉，對(duì)實(shí)際會(huì)展工作任務(wù)和內(nèi)容不熟悉。第三，高職院校部分會(huì)展專(zhuān)業(yè)的教師缺乏國(guó)際性，教師未定期前往國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)研修。會(huì)展行業(yè)日新月異，要求會(huì)展教師對(duì)國(guó)際動(dòng)向有較好地了解。

二、杭州高職會(huì)展實(shí)訓(xùn)課程改進(jìn)措施

（一）合理完善會(huì)展實(shí)訓(xùn)課程體系

實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)參照實(shí)際工作任務(wù)和工作內(nèi)容，以實(shí)際技能要求為導(dǎo)向，根據(jù)杭州地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求來(lái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)安排中，可以對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，模擬真實(shí)會(huì)展流程。如表一。

（二）實(shí)訓(xùn)課程同理論課程相結(jié)合

高職院校理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的應(yīng)用不能分家，會(huì)展專(zhuān)業(yè)應(yīng)將理論知識(shí)巧妙地融入進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將實(shí)訓(xùn)案例帶入理論課程進(jìn)行講述、教學(xué)，讓理論課程與實(shí)訓(xùn)課程成為一個(gè)完整教學(xué)體系，使學(xué)生真正做到“學(xué)中做、做中學(xué)”，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目化加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

（三）加強(qiáng)會(huì)展實(shí)訓(xùn)課程師資力量

首先，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)性，鼓勵(lì)教師參加專(zhuān)業(yè)課程的進(jìn)修、研討，鼓勵(lì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)證書(shū)的考取。第二，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教師實(shí)踐性，鼓勵(lì)教師下企業(yè)進(jìn)行鍛煉，并制定相應(yīng)的考核機(jī)制，增強(qiáng)教師自身的實(shí)踐能力與行業(yè)知識(shí)，使得教師做到與會(huì)展行業(yè)充分接軌。第三，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教師國(guó)際性，培養(yǎng)教師國(guó)際化意識(shí)，組織教師定期前往國(guó)外進(jìn)行訪問(wèn)，對(duì)國(guó)際會(huì)展行業(yè)動(dòng)態(tài)有所了解、對(duì)國(guó)際會(huì)展行業(yè)的前景有所預(yù)判、對(duì)國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有充分認(rèn)識(shí)，為杭州會(huì)展行業(yè)培育更多有效地技能型會(huì)展人才。

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