項目教學模式在天正建筑CAD教學中的應用

陳會香

摘要：在現如今的天正建筑CAD教學當中，項目教學模式的使用較為廣泛，這種教學法能夠使實際的教學效率得到明顯的提升，并且相對于常規的教學模式而言項目教學法在進行教學的時候能夠顯示出較好的教學質量，并且對于學生創新能力、溝通能力以及各個方面的培養上面都能做出良好的功效。該文從項目教學模式概述、項目教學模式的實例以及項目教學模式的具體應用等幾個方面進行分析，對現階段項目教學模式在天正建筑CAD教學當中的應用進行全方位的探討。

關鍵詞：項目教學模式；天正建筑CAD教學；應用

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）11-0114-02

常規的教學模式在當前的綜合性學科當中的應用已經逐漸顯示出其劣勢，而天正建筑CAD作為一種以實踐為主要特點的學科，如果一再采用常規的教學模式就無法滿足其綜合性。所以在這種情況之下項目教學模式的優勢就得以體現，通過項目教學模式的應用，天正建筑CAD教學當中所有的知識點都能夠得到一個系統化、完整化的整理，學生在進行實際學習的時候較為便利并且相對于傳統教學模式之下更為深刻。項目教學模式使學生面對問題和處理問題的能力得以提高，而接下來的幾個方面的分析就是圍繞項目教學模式在天正建筑CAD教學中的應用展開。

1 項目教學模式概述以及優勢

在對實例以及其實際應用進行分析之前，先了解項目教學模式以及其優勢非常有必要，從這個角度出發才能更好地在天正建筑CAD教學當中運用項目教學模式。

1.1 項目教學模式概述

在實際的教學當中，項目教學模式一直堅持將學生作為教學當中的主題，而運用構建主義進行教學，簡單來說就是通過不斷的引導學生發掘自身能力，使學生能夠對自己有一個更加完整的認知，使學生突出自己的學習主體地位，從而主動的完成學習任務。在項目教學模式的實際使用當中，不免會遇到學生能力不同和學習背景差別的現象，而項目教學模式就是要針對這種情況為每一個學生建立一個自主學習的環境和氛圍，使其能夠認識自己并且自發地進行學習。實際的教學應該從教學情景的建立開始，這里所說的教學情景應該是具有完善準備所建立的，通過教學情景的建立使學生對自身的學習生涯和工作生涯有一個大致的設想和簡單的了解，使其相關的學習能力和職業能力得到有效的提升。這種教學模式能夠激勵學生發揮自身的最大潛能，不僅僅是在目前所學的單一學科，而是將自身所學學科通過融合的形式來達到共同進步的目的。當項目教學模式深入發展之后，學生就應該具備了整合知識和構建學習概念的能力，通過構建知識的方式來應對學習當中的各種復雜情況，并且不斷地對知識進行強化和提升。舉個最簡單的例子，教師在使用項目教學模式進行教學的時候應當對所教學的項目進行先行的具體分析，為學生提供較為成熟的示范，然后以分組的形式使學生能夠進行自發性和協作性的學習，然后教師對其學習結果進行評估和總結，對其中的問題進行糾正，對其優點進行表揚。這種模式能夠營造出一種良好的學習氛圍，是對傳統教學模式的打破，具有一定的創新性，是把課堂交給學生的一種新的教學模式。

1.2 項目教學模式的優勢

與傳統的教學模式相比，項目教學模式具有很大的優勢，而其優勢的具體表現主要在以下的幾個方面。首先項目教學模式更加地注重實踐性，教學目的與傳統教學模式相比也更為明確，傳統的教學方法當中是以知識點為教學線索的單調教學，而項目教學模式以實踐為目的，更加注重學科在學生生涯當中的使用，所選取的項目與學生今后的工作生涯相關性也更強，能夠培養其實踐能力；其次就是項目教學模式更能提升學生的能力，并且通過任務激勵的形式使學生的自身潛力得到最大的發掘，傳統教學模式專注于課堂教育，學生在這種情況下學習的大多為“死知識”而不能使知識得到實際的使用，這樣一來所提升的知識學生的知識能力而不是實踐能力，項目教學模式通過發布任務的形式使學生自發研討，從項目的角度出發，對于學生潛力的發掘和實踐能力的提升都有著重要幫助。

2 天正建筑CAD

通過上文的了解，項目教學模式這種綜合性教學更適應于天正建筑CAD這樣的綜合性學科，而接下來就是關于天正建筑CAD現狀的簡單了解。

通過實際教學可以發現，天正建筑CAD是一門傾向于實踐的綜合性學科，而傳統的教學模式完全不符合天正建筑CAD教學要求。傳統的教學模式的教學主體是教師，在課堂上面主要是通過教師的教學以及偶爾的互動來完成知識的傳導，學生只是教師教學命令的被動承擔者，所能做的知識按照資料和教師的單方面教學來學習，在這種教學模式之下學生的主動性受到了極大的限制，在學習各種軟件知識的時候接受的是“填鴨式教學，”這種教學模式使學生只能學習到天正建筑CAD的簡單命令，而不能將課程與專業以及實際進行較好的結合，使天正建筑CAD課程的綜合性和實踐性大打折扣。所以說天正建筑CAD教學和項目教學模式搭配使用才更適合，教師可以通過自身能力將天正建筑CAD根據其自身邏輯和特點進行具體的劃分，從而使其變為具體的幾個項目，而在項目中進行任務設定和目標規定，學生從目標和任務的角度出發進行相關知識點的串聯和實際應用的學習，這種自主學習的模式能夠將學生的專業知識進行構建，最終趨于完善。總而言之，就現階段而言，天正建筑CAD在實際的教學當中與項目教學模式更加合適。

3 項目教學模式在天正建筑CAD教學當中的具體設計

通過上文的了解，項目教學模式的具體優勢以及其與天正建筑CAD教學的吻合性已經有了顯示，接下來文章將從二者的實際匹配設計以及具體的實際教學案例兩個方面進行分析。

3.1 項目教學模式在天正建筑CAD教學當中的應用條件

在實際的天正建筑CAD教學當中，項目建筑模式的應用是師生共同完成，通過師生對同一個項目的實施來完成整個教學。而實際的項目由教師進行設計，由學生獨立完成，這樣的教學模式能夠使天正建筑CAD表現出更加優秀的教學效果，但同時也要滿足幾個條件。第一就是教師所選的項目其實就是教學的開端，而學生對項目的達成過程就是教學過程，教師和學生在這個教學過程當中都是相對獨立的；其次就是在實際的教學過程當中學生不僅要依靠傳統的理論學習，還要具備完善的實踐知識；第三就是教師所分選的項目要與天正建筑CAD有很強的相關性，并且項目需要能夠激發學生的學習欲望；第四就是教師不能過多地參與教學過程，要為學生留出更多的自主學習的空間；第五就是保證項目的完成時間，教師進行適當的指引來保證整個項目的完成不會逾期；第六點就是教師需要在教學過程當中制定一系列的評分標準作為學生完成項目的客觀指導，標準的制定要有針對性；最后就是項目需要不斷地延伸，不能僅僅局限于當前情況，要在一個項目完成之后在此基礎之上進行發展，拓展到學生今后的學習和工作當中。

以上七點就是針對當前情況下項目教學模式在天正建筑CAD當中應用的條件，其實這七點不僅應用在天正建筑CAD教學當中，在項目教學模式的任何應用當中都應該作為準備條件。實際的天正建筑CAD教學需要對以上特點進行滿足并且進行相關的發展，才能保證教學的順利和項目的完成。

3.2 項目教學模式在天正建筑CAD教學當中的應用實例分析

只有理論支撐是無法完全表述項目教學模式在天正建筑CAD當中的具體應用，而接下來通過一個實際案例對其進行分析。將某商住樓的施工圖作為教學案例，進行以下的分析。

首先，在教學開始的時候需要教師的相關講解，這個講解包括商住樓施工圖的繪制目標以及教學目標、繪制施工圖的條件和任務條件以及具體的教學內容和項目內容，使學生對于天正建筑CAD這個課程有一個全方位的了解，并且能夠對于其課程知識學習的最終目的進行具體的認知，把商住樓施工圖作為其今后工作中面臨的任務之一，使其對學科的發展方向有一個大致的明確，并且熟練掌握在實際進行工作時候需要把握的條件，通過實際案例的激勵使學生能夠提高學習興趣和做項目的興趣，從而激發自身潛能來對問題進行分析。

其次是對學生進行分組，將參與到天正建筑CAD教學的學生分為若干個教學單位，保證每一個學習小組里面都有至少六名至多四名同學，來保障其協調工作和溝通能力，又不會使其產生依賴心理。每一個學習小組都應該有自己的工作任務，而進行教學的教師不能對其進行全階段的指導，只能作為一個學習顧問參與到項目進程當中去；在項目進行階段教師需要定期地進行解惑，對學生的提問進行回答以保證學習小組不會因為困難而放棄整個項目或是使項目延期，這些問題可以是與商住樓施工圖具體子項目相關的，也可以是學科專業知識方面的；在學習小組進行項目開發階段，學生應當進行與子項目相關的資料搜集并且做好知識技能儲備，以保障項目的順利和自主性，在項目進程當中要通過組內協作的方式進行工作，教師承擔項目的引導者，學生作為項目的執行者；教師要對商住樓施工圖的繪制進行示范，對每一個子項目的開展進行啟示，通過這種方式來縮短項目完成時間以及控制項目難度。

再就是在項目完成之后的總結階段，各個學習小組需要派出代表進行學習成果的演示，展示其小組的子項目CAD效果圖，對其繪制的施工圖中的各個關鍵點以及注意事項等方面進行講述，最終完成項目自評，這個過程當中教師及其他的學習小組要積極提問。自評階段之后教師需要提出相關的建議，對各學習小組的問題進行指出，并且對每個小組子項目的完成情況進行評分，根據每個學生的自身情況來指出其今后發展的路線。

最后就是項目延伸階段，教師可以從每個小組負責的子項目上進行后續工作的延伸，以保證教學內容的豐富和對學生能力的持續提升。

4 結語

本文對項目教學模式在天正建筑CAD教學當中的應用進行了幾個方面的討論，對項目教學模式的優點、天正建筑CAD的現狀以及二者的實際結合都有了簡單的分析，最后通過實例來保障分析的完整。總而言之在現階段項目教學模式仍然是天正建筑CAD教學當中最合適的教學方法，教師在實際運用的時候需要結合學生的具體情況和自身特點以及教學目的進程來展開教學。

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