教師專業發展：校長的第一要務

范虹劍

【摘要】教師專業發展的出發點和歸宿點都在學校，這就意味著校長是推進教師專業發展的“第一責任人”。校長要以價值提升教師的專業發展，以師德建設為教師的專業發展保駕護航，以目標激勵教師的專業發展，以研修團隊引領教師的專業發展，以科研指導教師的專業發展，以活動促進教師的專業發展，以情感感染教師的專業發展。

【關鍵詞】價值 師德 目標 團隊科研 活動 情感

教師專業素養如何盡快地進一步提升，進而提高學校辦學質量，是擺在校長面前的緊迫而又現實的問題。

一、以價值提升

1.學校文化價值

良好的校園文化能形成一個強大的磁場，讓所有的教職員工不自覺地進入到文化磁場內部，學校就會漸漸地發生變化。我校以“誠信，博愛，勵志，自強”為校訓，結合校情和辦學歷史及特色，致力于打造學校“志”文化。我們用一句話來界定它的核心價值理念：有目標才有追求，有志向才有方向。我們用校園文化來引領、激勵教師們，進而激發他們的工作熱情。如學校制訂的每一項工作制度、評優評先方案等，都必須讓教師們從中看出正面導向，明確自己今后努力工作的方向。

2.教師個人價值

杜威說：“人類本質里最深遠的驅動力就是希望具有重要性。”教師也希望自身的價值得到別人的認同。欣賞教師，真誠地贊美教師，這是校長最有效的溝通藝術。

我們每一項工作總結，都會關注工作過程中教師的閃光點，及時給予肯定和表揚。教師節，我們不僅表彰先進，還把仍然堅持在課堂教學的老教師請上臺來，頒發獨具個人特色的紀念品，他們的臉上洋溢著幸福的笑容。

現在學校教師中，輔導學生的多了，到點下班的少了（仍在上班）;埋頭做事的多了，串崗聊天的少了;談論工作的多了，家長里短的少了……學校榮獲了2016年浦口區課堂教學大賽一等獎。我們認為，各項工作固然要看結果，但在工作過程中，教師們體現出的精氣神更是我們期待看到的。

二、以師德護航

沒有高尚的師德，即使教育理論再高，教學水平再強，也是無本之木、無源之水。我們通過強化師德建設，為教師的專業發展保駕護航。

我們邀請石橋小學教師來做蘭全翠先進事跡報告，邀請特殊學校教師來介紹她們的日常工作。我們開展師德建設活動，開展校園最美教師評比活動，依據南京市教育局師德建設要求，在學生、家長中對每一位教師開展師德問卷調查，給教師們建立師德考核檔案。

學校一位老教師，任何班級交給她，學科教學質量都很好，讓人放心，但是師德問卷發現了她對學生嚴厲有余，親和不夠，我們及時和她進行了溝通。現在，這位教師對學生親和了，還想著法地調動學生學習積極性，任教學科質量仍然很好。

三、以目標激勵

1.學校教師培養目標

學校要依據教師不同的年齡、專業素養等，制訂分層次、分梯隊培養教師隊伍的發展規劃，對不同層次的教師，設定不同的具體的發展目標，學校從組織機制、學習機制、活動機制、激勵機制等方面多措并舉，保障教師能在規定的時間內實現學校規劃的培養目標。

2.教師個人發展目標

學校將教壇新秀、優秀青年教師、學科帶頭人、優秀中青年教師評比辦法以及骨干教師考核辦法發給相對應的教師，讓他們依據這些評選要求制訂自己的個人發展規劃，明確發展目標。學校對教師個人專業發展規劃分年度進行指導和考核，并為教師們建立個人成長檔案。

據統計，2016年，教師區級以上各類獲獎26人次;2017年，在教師人數減少的情況下，教師區級以上各類獲獎為41人次;2018年，在編在崗（含自聘教師）只有20人的情況下，教師區級以上各類獲獎57人次，其中一位教師被評為區學科帶頭人。

四、以團隊引領

1.教研組研修團隊

首先，研修活動確保實效。每一次研修活動從前期的策劃準備，到活動過程的組織開展，再到最后資料的收集整理，都要落到實處，讓教師們從中切實感受到對自身專業素養提升的好處，他們自然樂于參加研修活動。

其次，積極建設教研組文化。通過各種教研組研修活動的開展，在組內逐漸形成和睦奮進、團結協作、比學趕超、積極進取的組內文化，讓組內教師擰成一股繩。這樣的團隊，自然能夠引領教師的專業發展。

2.師徒研修團隊

師徒結對是幫助青年教師快速成長的好辦法，我們不僅簽訂結對協議，而且每月考核，師徒上交活動過程性材料。每學期師傅上示范課、徒弟上匯報課。學校通過綜合考核，評選出“最佳師徒隊”，以此促進青年教師盡快成長起來。

3.工作坊（工作室）研修團隊

學校依托趙瑞生特級教師成立研修團隊，指導數學教師教學工作，教師們的課堂教學有了較大改觀，教學能力得到較快提升。在2017年五年級質量調研中，數學學科超過了區均分;在區發展中心開展的教案檢查評比活動中，10位數學組教師的教案有9位教師獲得優秀等級。區發展中心成立了趙瑞生特級教師工作室后，學校積極推薦符合規定條件的教師加入工作室，對他們參加工作室活動、上公開課等“一路綠燈”，使他們得到有效的磨煉，促進了他們快速成長。

4.專家指導團隊

俗話說，既要埋頭干活，也要抬頭看路。專家可以給教師的成長指點迷津，減少實踐過程中的盲目和盲從，少走彎路。學校邀請專家走進課堂，指導教師教學，幫助教師磨課，讓教師們切實感受到課堂發生的變化;邀請專家來校開設論文、案例撰寫講座，針對一篇篇教師們撰寫的文章，進行剖析、講解，等等。通過專家的指導，引領教師快速成長。

五、以科研指導

隨著課程改革的深入，教育科研在教師專業發展中的作用越來越突出。我們積極申報學校課題，督促教研組申報組內課題，積極引導教師申報個人課題，哪怕是“強拉硬拽”，也要把相應的教師納入科研隊伍中來，幫助他們從零散的教育碎片中，凝練出較為系統的理論知識，為教師的專業發展提供“加速度”。

特別是教研組內的課題研究，因為專業對口，同伴之間研究探討，經驗分享，交流碰撞，往往形成1+1>2的效果，實現教師隊伍的整體優化。2017年趙瑞生特級教師在我校工作時，成功申報了數學組市級研究課題，把校內相對年輕的教師作為課題組核心成員，使他們快速成長。2018年，學校教師發表四篇論文，論文、案例區級以上獲獎16人次。

六、以活動促進

我們開展青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師展示課、教學研討課、評優課、基本功競賽等活動，這樣的活動，給教師們帶來的專業體驗是常態課無法比擬的。開展各種教學活動，既是倒逼教師們時刻不要放松自我成長要求，也是給教師們創造展示的機會，搭建展示的平臺，促進不同層次的教師都得到專業發展。當教師們反復磨課打造自己課堂教學的時候，這樣的活動也是在打造他們自己。

七、以情感感染

1.嚴于律己，以身垂范

學校領導率先垂范，才能更好地統領全校，引領學生、教師、學校健康發展。課堂教學大賽，我們學校書記親自上陣，校長為每位參賽教師做好保障。對每月教師讀書筆記檢查情況，校長、書記和教師們一起在教師群里反饋。對每月考勤情況，校長、書記也和教師們一起在教師群里反饋……正是因為這樣，我們開展起工作才有底氣，才有說服力。

2.以誠待人，增進了解

校長以誠懇的態度，經常和教師談心，互相溝通，充分肯定他們的長處和優點，也實事求是地指出他們的不足，幫助他們明確今后目標，如此時間長了，增進了相互間的了解，也實現了共勉。事實上，校長也只有以誠待人，與教師多溝通，才能真正了解教師。

3.關心教師，提供幫助

關心教師，既有工作中的，也有生活上的。工作上，有家長不關心孩子教育的，學校校長、書記召集家長來開會;教師積極上進想評優秀青年教師、學科帶頭人的，學校積極扶持;職評時，筆者幫助教師審核材料，書記指導教師網上填報，甚至親自操作;教師工作有阻力時，我們積極給予指導和幫助……生活上，孩子入園難，我們積極出面協調;家里有大事的，都問“需要我們做什么”。讓教師們感到校領導的關心，學校的溫暖，工作起來就更有熱情和干勁。

一所學校，如果說校長是核心的話，那么教師就是關鍵。成尚榮先生曾說過，校長的核心競爭力關鍵在于促進教師專業發展的能力。加強師資隊伍建設，促進教師專業提升，保持學校可持續發展，是校長的第一要務，校長責無旁貸。