淺談高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

于清瑞

摘要：高中語(yǔ)文相比小學(xué)和初中階段的語(yǔ)文而言具有更強(qiáng)的綜合性，要求教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)注重實(shí)用性和創(chuàng)新性。高中語(yǔ)文作文是高中語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，所以高中語(yǔ)文教師要注重將實(shí)用性和創(chuàng)新性融入語(yǔ)文作文教學(xué)中，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文依據(jù)此背景，針對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)用性和創(chuàng)新性做出了詳細(xì)的研究，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)課題的研究提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0087-01

高中語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中最重要的階段，相比起小學(xué)和初中階段的語(yǔ)文教學(xué)要求教師更加需要注重語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)用性和創(chuàng)新性，也要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力和綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。高中語(yǔ)文作文是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的部分，也最夠體現(xiàn)出學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的水平，所以，高中語(yǔ)文教師必須將實(shí)用性和創(chuàng)新性融入語(yǔ)文作文教學(xué)中，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有綜合能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)學(xué)生。

1.提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性的方法

1.1 注重素材的積累。

提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性，需要教師注重教會(huì)學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)。文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，只有學(xué)生將生活中的真情實(shí)感融入到作文的寫(xiě)作當(dāng)中，才能夠完成一篇好的作文。因此，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)需要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常的積累，這主要分為兩部分：一方面是日常生活的積累，另一方面是文學(xué)語(yǔ)言的積累。具體而言，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極感受生活中的細(xì)節(jié)，將自己在生活中的感受、經(jīng)歷累積在內(nèi)心中，從而達(dá)到增加作文的真情實(shí)感以及靈性。其次，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的積累，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量，在名著書(shū)籍中積累一些優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句，從而增加作文的水平和質(zhì)量。最后，教師還需要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行素材的積累，在兩方面的積累中都可以運(yùn)用到記錄這一方法。在生活素材積累方面，學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)日記、記下瞬間靈感的積累作文素材。在文學(xué)語(yǔ)言積累方面加強(qiáng)日常積累，學(xué)生可以采取摘抄的方式進(jìn)行積累，以此提升學(xué)生的作文水平，創(chuàng)造出高質(zhì)量的文章。

1.2 發(fā)揮多媒體設(shè)備的功能。

現(xiàn)代教育設(shè)備十分完善，幾乎每一所高中都實(shí)現(xiàn)了多媒體設(shè)備的覆蓋，而多媒體技術(shù)在教學(xué)中最有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具有的優(yōu)勢(shì)，能夠有效的將抽象的知識(shí)具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中也需要注重發(fā)揮多媒體設(shè)備的功能，利用多媒體設(shè)備將一些作文情景立體的還原在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠融入作文情境中。另外，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生積累作文素材，將豐富的教學(xué)資源展現(xiàn)給學(xué)生，幫助其提升寫(xiě)作水平。

1.3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全融入人們的日常生活中，網(wǎng)絡(luò)中的信息成為了人們非常容易接受的一種信息，對(duì)于學(xué)生和教師而言也是如此。因此，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能進(jìn)行教學(xué)。比如對(duì)一些比較好的作文進(jìn)行公開(kāi)的評(píng)改，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生和教師的共同欣賞以及共同點(diǎn)評(píng)。將文章中能夠優(yōu)秀的部分教給學(xué)生，同時(shí)對(duì)文章中一些不足之處進(jìn)行糾正，營(yíng)造出互相交流和學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以此幫助學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中提高作文水平。

2.提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性的方法

2.1 注重寫(xiě)作素材積累。

提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性與提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性相同，首要的一點(diǎn)就是注重對(duì)寫(xiě)作素材的積累。教師除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)方面的教學(xué)以外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感悟日常生活中的細(xì)節(jié)，記錄下生活中的經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，從而將生活體驗(yàn)和真情實(shí)感融入作文寫(xiě)作當(dāng)中，提升作文的靈性。具體而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事。例如，高中教師擬定的題目《我崇拜的人》，根據(jù)這個(gè)題目可以引導(dǎo)學(xué)生積極觀察身邊各種各樣的人，從而將真實(shí)的情感融入寫(xiě)作中，寫(xiě)出學(xué)生內(nèi)心中最崇拜的人。同理，在其他的作文題目中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的感受，將生活中的素材變成寫(xiě)作的素材，提升寫(xiě)作的水平。

2.2 注重提升想象力。

提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性，還需要教師注重提升學(xué)生的想象力，利用一些新奇的題目引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。要堅(jiān)決避免過(guò)于重視分?jǐn)?shù)，將學(xué)生的想象力扼殺在搖籃中的行為，讓學(xué)生在思想方面自由地進(jìn)行思考，從而達(dá)到提升學(xué)生作文水平和質(zhì)量的目的。

2.3 構(gòu)建寫(xiě)作平臺(tái)。

提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備構(gòu)建寫(xiě)作平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)放性的平臺(tái)增加學(xué)生與教師之間的溝通和交流，讓學(xué)生能夠在一個(gè)氣氛輕松、活躍的寫(xiě)作平臺(tái)上表達(dá)自己的想法，展示自己的寫(xiě)作能力。同時(shí)，在寫(xiě)作平臺(tái)中，教師還需要注意對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，避免利用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性造成打擊。讓學(xué)生能夠保持創(chuàng)新的意識(shí)，促進(jìn)其寫(xiě)作積極性的提升和寫(xiě)作水平的提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)用性和創(chuàng)新性的提升，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言具有重要意義，但是提升實(shí)用性和創(chuàng)新性需要教師和學(xué)生共同努力，注重作文素材的積累、創(chuàng)新精神的保持等。同時(shí)，根據(jù)各地區(qū)、各學(xué)校的不同情況要具體情況具體處理，有針對(duì)性的解決高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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