初中數學課堂教學有效性的探索與實踐

胡朝剛

摘要：對于初中階段的數學教學，一直都是初中教學的主要環節，進行初中數學的學習，其重要目的就是幫助學生在后續的數學學習中做好知識儲備，進一步加強數學學習的效果。要達到這一目的，作為教師不但要在思想上真正的轉變，還要在課堂教學過程中積極運用各種教學策略。通過教學的策略的創新提高學生數學課堂的參與程度與有效性。本文，首先闡述了課堂有效教學的意義，然后闡述了提高初中數學教育效率的方法。

關鍵詞：初中數學課堂；有效教學；探索與實踐

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0143-01

引言

這里的“有效”主要是指，教師在經過一段時間的教學之后，看學生是否能夠取得進步和發展。值得注意的是判定教學是否有效，并不是單單的看教師有沒有完成教學內容，或者是他們教的認不認真，還要看學生有沒有真正的在課堂上真正的學到東西？主要體現在學生有沒有從不會到會？有沒有從原來的不知道到知道。對于能力，有沒有從原來的不會學習到現在的會學習？有沒有從原來的不會思考到會思考，有沒有養成良好的學習習慣？能不能解決實際問題？對于情感，是不是能從原來的不感興趣，到現在的感興趣？能不能從被動學習到自主學習。所以，從更深層次的層面來說，所謂的有效教學，是一種文化教學，更是一種理念教學；從外在的層面來說，我們的有效教學就是一種教學策略和教學方法。

1.課堂有效教學的意義

有效的數學教學體現了數學教學的本質意義，能挖掘出數學知識的內在與外在聯系，能夠揭示數學的形成規律與過程，能夠鍛煉我們的數學思維能力，能夠讓我們更好的體驗數學的樂趣。要實現有效學教學，我們在進行數學教學時，更應該強調數學的趣味性，要認識到數學學習是一個智力活動的過程；重復的數學學習，不僅不能促進學生智力的發展，還會影響學生數學能力的發展。所以，構建一個有效的教學環境有利于學生學習能力的發展，對學生未來的發展產生巨大的影響，有效的課堂教學更是一種思維方式和精神的鍛煉。

2.實施有效教學的針對性措施

2.1 創建有效的數學教學情境。

我們不應該只注重課前教學的有效性，有效教學的核心思想是始終貫穿于我們的課堂教學。教師可以在課前利用故事、提問、圖片等去創建教學情境，來激發學生的學習興趣，并引入課題內容。

例如，在講授“用列舉法求概率”的課程內容時，我們可以在課前準備好兩枚1元硬幣，數字為1、2、3的黑桃、紅桃兩組撲克牌和兩個骰子。首先我們可以利用兩枚硬幣，來完成“公平不公平，概率來說明”打游戲，向學生揭示數學概率知識的內容。然后我們可以從黑桃紅桃這兩組牌里同時各，抽出一張來設置一些更加復雜的問題，這是讓學生思考在寫出全部結果的同時如何才能不寫重，不寫漏？以此來引入“列舉法求概率”的內容。這樣我們的老師在課堂上，就像變魔術一樣通過運用這些簡單的道具和創建階梯式的問題，讓學生潛移默化中完成知識的探索，促強化目標意識是實現有效教學活動的，進了學生數學學習的學習興趣，也提高了學生解決問題的能力，從而達到我們課堂教學的教學目標。

2.2 創建有效的數學教學方法。

隨著初中階段新課程標準的出臺，我們的教師雖然也開始了教學反思和教學方法的反思，但是效果卻還是不明顯。傳統的數學教學，對學生思維的刺激并不重視，而是一味地強調學生掌握知識的數量，造成學生對知識的消化緩慢和理解困難，有的時候等學生好不容易把問題想明白了，卻發現老師已經講到了下一個知識點的情況，這時就會出現學生為了不被拉下，一味地追趕老師的進度，出現了這個知識點還沒記住，上一個又忘了的情況，并不斷的反復循環，就造成學生的許多知識點已經跟不上了。所以，我們在初中階段的數學教學的過程中，教師要把以前的那些不好的教學方法拋棄掉，要充分的運用現代化的教學理念去組織和開展我們的教學，教師要了解學生的實際學情，要不斷的改進和創新自己的教學方法，要讓學生充分的發揮自主學習的能力，只有這樣才能提高課堂教學和學生學習的效率。

2.3 創建有效的數學教學活動。

強化目標意識是實現有效教學的重要條件，教師不但要做到對活動目的、結果和形式的心中有數，還要把握好數學活動的本質，同時在教學過程要具有目標性，要讓學生明確學習目標并完成定向學習，這是我們實現有效課堂的重要前提；我們要不斷培養學生學習的積極性和主動性，從而提高學生的學習能力，實現數學教學的目標。教師以教學目標為前提，充分利用教材進行教學活動，利用新舊知識之間的聯系或矛盾激發學生的學習興趣，學生通過自學、質疑問難、學習討論等環節，把書本上那些枯燥、抽象的數學知識充分理解，同時我們還要通過目標檢測及時掌握學生的達標情況。

3.結束語

當前，我們已經完成了初中階段新課程的教學改革，在改革過程中深深的體會到要實現課堂的有效教學、高效教學的重要性。我們必須樹立起新的思想、新的意識，要堅持新的課程理念，并通過不斷的教學反思，實現自我超越。這樣才能提高我們的數學教學工作，才能讓學生真正的掌握數學知識，形成一定的學習能力，發展他們的學習個性，才能為學生的未來發展打下一個良好的基礎

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