提升小學數學概念教學有效性策略的研究綜述

廖更生

摘要：數學學習一般側重于知識的邏輯性和規律性，而小學數學概念教學，不僅可以促進學生對基本數學概念與知識的掌握。同時，對于培養學生的數學思維與應用能力也具有十分重要的意義。學生對數學概念的有效掌握可以讓學習更加具有主動性和目的性。所以，重視小學數學的概念教學不僅符合新課程改革的要求，而且也可以最大限度的激發學生的數學學習興趣，培養學生的學習動力和學習欲望，最終使小學生養成良好的學習習慣，本文從小學數學概念教學的基本步驟、注意的問題及經典的案例幾個方面入手，提出了一些經驗和方法，希望給大家提供一些思路和幫助。

關鍵詞：小學數學；概念教學；有效性；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0145-01

引言

隨著新課程改革的不斷深入，小學數學的教學也出現了很多新的方法，這些方法的引入讓我們的數學課堂變得更加靈活和豐富，對于我們培養學生的數學能力起到了一定的積極作用，但是我們的小學數學課堂依然存在一些問題，例如傳統的數學課堂往往以老師教為主體，學生只是被動的接受，學生的數學學習還是“滿堂灌”和“滿堂練”。其次，教師駕馭課堂的能力有限，這些因素都直接影響到了我們小學數學課堂的教學效果，通過大量的教學實踐我們發現以問題為主線把“問題”貫穿于整個概念教學中，讓學生在“答疑解惑”的過程中完成數學概念的學習，并在這個過程中激發學生的學習的主動性和學習欲望，為培養學生的自主學習能力打下了牢固的基礎。

1.強化小學數學概念教學的意義

1.1 有利于學生數學素養的提高。

數學概念的學習是數學學習中不可或缺的重要組成部分，也是每一個學生必須掌握的重要內容與技能，很難想象離開了數學概念會變成什么樣子。沒有數學概念我們的數學教學和數學研究就無法正常開展。所以，數學概念的學習是培養學生數學思想與數學能力的重要基礎，它與學生的生活密不可分，對學生后續的學習具有十分重要的作用。

1.2 有利于數學課程的發展。

由于數學學習具有很強的邏輯性和嚴謹性，所以在學習的過程中通過數學計算就可以培養學生的邏輯能力和思維能力，促進他們觀察能力和思維嚴謹性的提高。所以，小學數學概念在學生的數學學習中具有不可或缺的地位，受到了廣大教師和社會的普遍關注，同時數學概念對數學學科也具有十分積極的促進作用。

1.3 有利于學生學習能力的發展。

數學計算能力的提高，對于學生觀察能力和思維能力都具有十分重要的促進作用，學生通過數學概念的學習，不僅提高了自己的數學能力，同時也為學生后續的學習和發展打下了良好的基礎，對培養學生良好的數學習慣和學習能力創造了有利的條件。

2.強化小學數學概念教學的具體措施

小學數學較為簡單并沒有什么繁雜的數學理論知識，所以教師應該把教學重點放在培養學生的思維能力和邏輯能力上，要注重培養學生養成良好的學習習慣，那么如何提高學生對數學概念的掌握呢？我覺得可以從一下幾個方面入手：

2.1 注重概念教學的生活化。

由于小學階段的學生知識能力還處于初級階段，所以對于抽象的數學知識還缺乏較為直觀的認識。所以，教師在概念教學時，應該盡量為學生創造“立體”的場景，讓學生能夠更好的理解和消化所學的概念。其次，在概念教學的過程中我們要注意學生課堂的參與度，要緊密聯系學生的實際生活。

例如，我校的一年級學生共有155人，今年春天學校組織一年級學生進行春游活動，而學校目前有5輛車可以乘坐且每輛車最多可承載32位學生，請問：“每輛車乘坐多少同學，才能讓一年級的同學都參加這次春游活動呢？”

不難看出，通過這個問題的設置，為我們的概念教學奠定了良好的教學情境。同時通過這個問題的提出，也可以讓學生對以前學過的數學知識有了更好的鞏固和記憶。

2.2 注重概念教學的解決策略

教師在進行概念教學的過程中一定要做到“難度適中”，要以學生的最近發展區為基本原則進行設置。概念教學設置的問題既不能過于的“暴露”和“直接”，也不能過于的“隱蔽”，避免造成學生難以發現問題。其次，教師在概念教學的設計過程中還要嚴格的按照教材和學生的認知順序進行設置。要堅持深入淺出、從易到難、從簡到繁的原則。

例如，在講授《圓的周長》這部分內容時，教師就可以設計以下幾個方面的問題，并引導學生進行探究和解決。第一：“公園修建了一個圓形的花壇，并沿著花壇的四周圍起了一圈的籬笆，請問籬笆有多長呢？”學生：“可以用繩子圍著籬笆繞一圈，再把繩子的長度測量出來，這個長度就是籬笆的長度。”第二：“怎樣才能求出圓形紙片的周長呢？”學生：“把圓形的紙片放在直尺上滾動一圈，就可以知道周長了。”

通過不斷的“猜測、操作、驗證、總結”，學生就會發現圓的周長總是自身直徑的三倍多。通過這個過程，不僅加深了學生對相關概念的理解與掌握，同時激發了學生的學習熱情，提高了數學概念教學的效果與質量。

3.結束語

總之，好的教學方法離不開教師與學生的互動，不僅可以調動學生的學習熱情與學習興趣，還可以幫助學生形成良好的學習習慣，同時讓我們教師的數學教學活動變得有章可循，事半功倍，所以小學概念教學對于提高我們小學數學質量的提高具有重要的意義。

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