創新教育視野下體育教育專業培養方案的優化分析*

杜雪峰 唐進昌

（廣西科技師范學院體育學院，廣西 來賓 546199)

近年來，創新教育改革成為國家和社會的重要研究課題。創新教育是培養創新人才的重要途徑。創新人才需要具備創新精神和創新能力。這決定了高等教育要不斷地深化改革，把創新人才培養作為教育的第一要務。教育部創新創業教育指導委員會2018 年會議上吳巖教授指出：高等教育發展的生命線和原動力是創新。創新已經成為時代命題，成為我國高等教育改革、重構的重要源動力。創新教育視野下高等教育創新發展勢在必行，也是我國創新人才積累的重要途經。

專業培養方案是針對人才培養目標制定的科學方案。隨著我國經濟和科技的快速發展，社會和企業對人才提出了更高要求，大學生的就業形勢更加嚴峻。體育教育專業作為我國體育教育視野人才培養的重要陣地，必修要適應時代的發展，根據社會人才需求，明確人才培養目標，從而制定完善的專業培養方案。近年來，體育教育專業人才培養存在著運動能力較弱、項目動作不熟練、教學模式和教學方法陳舊等問題，這是體育教育專業人才培養亟待解決的問題。因此，要在創新教育的契機下，對專業培養方案進行優化，構建完善的課程體系，培養具有創新精神和創新能力的高質量應用型人才。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廣西科技師范學院體育學院體育教育專業培養方案。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在圖書館查詢創新教育、體育教育專業培養方案等相關圖書和資料100 余冊；了解廣西地區部分院校體育學院及廣西科技師范學院體育學院的體育教育專業培養方案；通過“中國知網”以創新教育、體育教育專業培養方案為關鍵詞查詢文獻400 篇，對其中100 余篇進行深入研究作為參考。

1.2.2 實地調研法

訪問體育教育專業人才培養方案制定負責人和專業授課教授；對廣西科技師范學院體育教育專業學術進行調查。

1.2.3 問卷調查法

問卷內容為學校人才培養目標、學校課程設計、實踐學習等方面，分學生組和教師組。學生組共發放200 份，回收186 份，回收率93.00%，有效問卷172 份，有效率約92.47%；教師組共發放100 份，回收92 份，回收率92%，有效問卷88，有效率約95.65%。

2 結果與分析

高等院校的人才培養方案是根據學校的人才培養目標制定科學的培養方案，從而有序地展開教學環節，達到人才培養目標。它主要包括培養目標、必修課程、選修課程、畢業設計及學時、學分分配等多個方面。

對廣西科技師范學院體育教育專業培養方案進行優化，必須要掌握目前廣西科技師范學院體育教育專業培養方案實施的情況，了解廣西科技師范學院體育教育專業培養方案實施過程中存在的問題。此次專業培養合理度調查內容主要集中在人才培養目標和課程體系設置兩個方面，對專業培養方案合理度進行調查發現：專業培養方案合理性認可度并不高。學生組認為專業培養方案不合理達到26.16%，很不合理達到13.95%；教師組認為專業培養方案不合理達到25%，很不合理達到9.09%（見表1）。

表1 體育教育專業培養方案合理度調查

2.1 人才培養目標單一性

查閱廣西科技師范學院體育教育專業培養方案資料顯示人才培養目標為培養應用型人才，滿足中小學、中等職業學校教學工作。而近年來，我國體育事業發展迅速，體育教育結構與產業結構不斷地升級、轉型，單一的人才培養目標無法滿足創新社會的需求。學前體育、老年體育、休閑體育、健身體育等多樣化發展迎來大眾體育和全民體育的時代，作為高等教育人才培養陣地，要適應時代的發展，突破滿足于中小學、中等職業學校教學工作的人才培養目標。另一方面，我國體育事業發展已不滿足于中小學教育，而是逐漸面向社會、面向大眾，既要具備體育專業技能、體育教學能力，還需要具備體育心理輔導、體育管理等多層次能力，實現體育事業的縱向連接和橫向溝通。而廣西科技師范學院體育教育專業應用型人才培養目標是無法滿足多層次、多樣化創新人才培養要求的。

2.2 課程體系設置不完善

課程體系是人才培養的頂層設計，是實現人才培養目標的核心內容。廣西科技師范學院體育教育專業培養方案在課程設置方面，只有必修課程的合理度較高。根據廣西科技師范學院體育教育專業的課程顯示必修課程內容為：運動解剖學、運動生理學、體育保健學、營養學、學校體育學、運動訓練學、田徑、學校體操、球類、武術、運動專項。學生組中認為非常合理達到9.30%，合理達到24.42%；教師組中認為非常合理達到13.63%，合理達到26.14%（見表2）。而通識課程和畢業設計合理度較低。學生組中認為通識課程非常合理的只有5.81%；教師組中認為通識課程非常合理的只有7.95%（見表2）。通識課程作為學生思想素質和人格品質培養的重要課程，主要包含思想政治課程、英語課程和計算機類課程。學生組和教師組認為不合理的原因是在于課程設置缺乏重視，課程內容不貼近體育教育專業，無法提升體育教育專業人才創新培養。畢業設計學生組中只有3.49%認為非常合理，教師組中只有3.41%認為非常合理（見表2）。而畢業設計作為學生畢業重要的一環，是學生四年學習的總結和升華，也是學生實踐能力和創新能力獲得鍛煉的重要機會。但是廣西科技師范學院體育教育專業畢業設計是以論文形式，缺乏畢業設計和畢業實踐內容，學生的實踐能力和創新能力無法得到鍛煉。

表2 廣西科技師范學院體育教育專業培養方案課程合理度調查分析

2.3 創新視野下體育教育專業培養方案優化分析

2.3.1 人才培養目標多元化

人才培養目標是實現人才培養的重要方向，創新視野下體育教育專業培養方案優化首先要從人才培養目標著手，適應新時期社會和企業對人才的要求，優化人才培養目標，使人才培養目標多樣化，突破傳統的中小學、中職教學工作。近年來，國際化、現代化的快速發展，使得人才必須創新化、多元化和個性化。因此，廣西科技師范學院體育教育專業人才培養目標要培養具有社會責任感、創新能力和實踐能力的多元化人才。

2.3.2 課程體系設置完善化

課程設置是以人才培養目標為導向的，作為應用型人才培養的重要高教陣地，必須將核心技術課程放在首位，使學生掌握扎實的專業技能，加強學生的實踐課程環節，使學生理論技能與實踐結合，通過實踐教學讓學生理論技能得到學習和鞏固，形成“理論+實踐”教學體系。其次，學校及教師要重視通識課程教學，合理安排通識課程內容和教學計劃，促進通識課程與體育教育專業課程相融合，讓學生感受到通識課程學習與必修課程學習是同等重要的，利于培養學生高尚的人格品質和較強的思想政治素養。選修課程要增加課程內容，提供自由化選擇，讓學生可以根據自己的興趣和特長選擇喜愛的選修課程。同時選修課程需要技術課程+理論課程相結合，使學生學有側重。另外選修課程可以增加具有時尚型的運用，例如保齡球、高爾夫球、網球、騎馬、跆拳道、攀巖等項目，既能拓寬學生的課程視野，也能夠增加學生的體育技能。畢業設計要求學生了解學生的學習情況和特長興趣，根據學生的特點提供設計方向，要求學生緊密結合自身的學習、實踐和實習情況，深入調研、分析，做出具有質量的畢業設計。

3 結論

廣西科技師范學院體育教育專業培養方案不合理主要體現在人才培養目標單一和課程體系設置不完善兩方面，應從人才培養目標多元化和課程體系完善化兩方面加以改進。