留守兒童安全教育實施中存在的問題及解決對策

黃云云

摘 要：當今我國經濟迅速發展，但在較為偏遠的農村地區，生產力依舊較為低下，導致其經濟水平較低，也因此越來越多的人前往發達城市進行工作，這便導致我國出現了一個較大的留守兒童群體。當今在對留守兒童進行教育的過程中存在著各種各樣的問題，但是對留守兒童影響最大的便是安全教育存在問題。本文對留守兒童安全教育中存在的問題進行了探討，并針對這些問題提出了相應的解決辦法，提高留守兒童安全教育的質量。

關鍵詞：留守兒童;安全教育;問題及對策

在經濟迅速發展的今天，我國也出現了各種各樣的社會問題，在眾多的問題中，留守兒童較多是一個較為明顯的問題，受到社會各界較為廣泛的關注。留守兒童的教育是較為重要的一項內容，由于缺乏父母的指導，留守兒童在接收教育的過程中主要受學校的影響。然而當今部分學校在進行教學的過程中對于安全方面缺乏重視，導致留守兒童缺乏安全意識，導致留守兒童生長的過程中存在著較大的風險。

一、留守兒童安全教育中存在的問題

（一）父母監督的缺失

在孩子的成長過程中，父母的教育引導是不可忽略的一部分，孩子的第一位老師便是父母，但是留守兒童與父母之間聯系往往較少，與父母進行的聯系較為有限。在留守兒童成長的過程中，父母對其幾乎沒有進行教育。大部分留守兒童是由爺爺奶奶進行引領監護，父母對其缺乏管理監督，沒有對其進行基本的安全常識教育。對于爺爺奶奶以及外公與外婆來說，對孩子進行撫養，只需保證孩子的衣食住行不受影響即可，往往會忽視對孩子進行安全教育。在與孩子進行互動的過程中，往往以讓孩子開心為原則進行活動，當留守兒童進行一些較為危險的活動的過程中，老人往往會因為孩子比較開心，而直接忽視其中的安全問題。另外，部分老人行動能力相對較差，部分留守兒童不愿聽取老人的話，在進行活動的過程中，即使老人對其危險的行為進行阻止，兒童依舊會進行不斷地嘗試，老人對其也沒有辦法。由于父母不在身邊，留守兒童的活動范圍不會受到有效的限制，在進行活動的過程中，往往會由于無人監督，發生一些傷亡事故。

（二）對留守兒童進行安全教育的過程中缺乏有效的教學方法

由于父母等直接監督人長期不能夠陪在孩子身邊，留守兒童的教育往往是由學校單方面進行，留守兒童的各種思想知識都來自于學校，但是學校在進行教學的過程中，對于留守兒童進行安全教育工作力度不足，大部分學校往往僅僅進行知識的教導，將教育工作僅僅局限于課本教學之上。導致學校在進行教育的過程中無法對留守兒童灌輸正確的安全意識以及安全知識。部分學校對留守兒童進行教學的過程中，對安全進行了一定的教育，但是在進行教育的過程中，教育方法不當，導致教學效果較差的情況也時有發生。大部分學校在進行教學的過程中，缺乏實際模擬能力，往往僅僅是通過語言來對危險進行敘述，并講解如何避免危險。導致學生對其缺乏重視，當真正遇到危險的時候，就沒有直接的應對經驗以及能力，往往會影響到安全教育的質量，此外，在進行教學的過程中，教學工作缺乏有效的配合，僅依靠學校進行安全教學的教學方式，對學生的影響相對較小，難以產生明顯的效果，改進教學方式，是提高安全教育質量的有效方法。

（三）安全教育的內容較為片面

在進行安全教育的過程中，安全教育的內容也是較為重要的一個方面，學校進行安全教育時，存在有教學內容較為片面的問題。在進行教學的過程中，大部分學校的教學內容往往是火災以及地震等重大災難的預防。對于其他方面可能造成安全威脅的因素卻沒有進行有效的講解，在進行教學的過程中，雖然需要對火災、地震等這些能夠造成巨大事故的災難進行教學，但是不能夠忽略其他方面的安全教育工作。對于留守兒童來說，安全教育不僅僅要保障對兒童進行重大事故方面的安全教育，思想教育方面更加重要，當今較為重大的安全問題不僅僅是由事故造成的，大部分還有留守兒童自身造成的一些安全問題，部分留守兒童由于缺乏關心，學校又對其思想方面沒有進行有效的指導，容易導致留守兒童思想出現偏差，出現一系列安全問題。此外，一些存在于日常中較為常見的風險安全問題，部分學校由于在進行安全教育的過程中認為其風險以及事故造成的損失沒有火災等重大事故較大，便沒有對其進行教育，導致部分留守兒童出現意外，最為常見的一種情況便是留守兒童出現溺水的情況，在溺水方面，大部分留守兒童以為自己會一定的水性，便在不合適，沒有大人的地方進行游泳，雖然當今的安全教育工作對溺水的安全進行了一定的教導，但是卻因為教學內容較為片面，沒有引起學生重視，部分留守兒童將塑料瓶綁在身上增加浮力，自以為做好安全措施，但卻沒有意識到其中的風險。而學校在進行教學的過程中，也沒有對預防措施進行明確的說明，只是勸誡其在不合適的地方進行游泳。教學內容較為片面是導致安全教育質量水平較低主要原因之一。

二、解決兒童安全教育中存在問題的方法

（一）完善教育制度提高安全意識

在進行安全教育的過程中，要提高安全教育的質量，最為有效的方法便是建立完善的安全教育制度，提高學校進行安全教育工作的意識。在進行安全制度制定的過程中，需要對學校部分進行嚴格的要求;在進行制度的確立過程中，應當對相應的責任進行精確的劃分，由學校組成相應的部門進行安全教育;在進行教育的過程中，安全教育部門應當分成多個小組，對不同的班級進行安全教育工作，此外，還應定期對安全教育工作進行檢查，將其與工作人員的績效相聯系，這樣能夠提高工作人員的工作質量。還可以不定時進行緊急避難實踐，提高學生的應急能力。在真正發生問題的時候能夠有效的應急方案。

（二）采用多方合作的方式進行教學

對留守兒童進行安全教育工作，并不是學校一方的工作。學校在進行安全教育工作的過程中，可以采用多方合作的方式進行安全教學，通過與學生家庭進行聯系，可以集結眾多的資源以及力量進行較為真實的教學演練，同時，通過多方合作，能過了解留守兒童內心的想法，在進行安全教學的過程中，可以通過與學生進行交流，使得學生與教師之間的關系更加密切，提高自身教學對學生的影響力，同時也能夠通過拉近與學生之間的情感，對學生進行有效的思想道德建設方向的引導，提高學生的安全意識，保證學生不會做出具有較高風險的事情，造成巨大的事故。

（三）對安全教育內容進行改進

安全教育的內容是影響當今留守兒童安全理念的一個重要內容，當今學校在進行安全教育教學工作時，需要對安全教育內容進行改進。安全教育內容不能夠僅僅局限于大規模事故避難方法，還應對一些潛在的風險進行預防與應對教導。在進行教學的過程中應當對一些周圍較為常見的有毒物質、以及一些潛在的風險，比如在不合適的地方游泳進行指明，講述其嚴重性的同時，需要將遇到風險時如何應對進行講解，盡可能幫助其化解風險。同時，在對安全教育教學內容進行改進的過程中，也應對學生的思想教學進行一定的內容安排，將學生的思想向正確的方向進行引導，提高學生的安全意識。

留守兒童在當今是一個較大的群體，大部分留守兒童在接受教育的過程中，質量相對難以滿足要求，尤其是在安全教育方面，導致留守兒童出現了較多的安全事故。對安全教育進行改進，能夠保障留守兒童安全健康的發展。

參考文獻：

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