一塊屏的“尋夢之旅”

胡春艷 馬超

2018年9月的一天，俞敏洪坐在北京的辦公室里講了一個故事。這位如今中國最大的民辦教育集團的掌舵人，把自己的奮斗人生比作一棵大樹，努力地向下扎根，向上生長，永不言棄。

來自全國24個省份100所鄉村學校的近三萬名中學師生，同時聆聽了這個關于大樹的故事。通過直播鏡頭，內蒙古錦山實驗中學的劉姝“站”在俞敏洪面前，問出了一直埋在心里的困惑：周圍的人都比自己優秀，如何不讓自己自卑，并樹立良好的心態持續努力？

俞敏洪告訴她，“前兩次高考失敗后，我決定第三次參加高考。當時全村人都笑話我，有人說我‘神經病。”當他真的考上北京大學后，大家又開始羨慕他。他提醒學生們，不要太在意別人的眼光，人的自卑來自和別人的比較，但這種比較通常是沒有意義的。

讓這場跨越千里的對話得以實現的，是一個叫“途夢”的學生職業生涯教育互聯網公益平臺。“途夢”邀請各行各業的杰出代表，通過在線直播、實時互動的方式，和廣大學生特別是偏遠地區的貧困學子分享自己的成長經歷、奮斗故事和人生感悟，用榜樣的力量給孩子們前進的動力。

一

成立三年多來，“途夢”已為中國26個省市、300余所學校的學生帶來700多種職業分享，影響學生超過10萬人次。

項目創始人、“85后”女孩楊雪芹相信夢想有力量，她期待用一個個擁有夢想并為之奮斗的美麗人生，打動和點亮更多孩子的心。

2012年，楊雪芹從南開大學歷史學院畢業后，只身來到云南省臨滄市，成為一名鄉村支教老師，“其實也是為自己找一個答案，究竟想成為一個什么樣的人。”

初來乍到，楊雪芹便接手了整個初中二年級三個班的地理教學任務，這讓她挺激動。很快，她發現，這是全縣排名倒數第一的學校，學生的地理成績平均只有38分。這個安排是學校對一個新老師善意的照顧，“因為你不可能教得更差了。”

誰也沒想到，情況發生了驚人逆轉：任教一年后，在期末考試中，楊雪芹所教班級學習成績成了全縣第一名；第二年，楊雪芹所帶的班中，有兩個班的地理平均成績達到84分。

縣里其他學校趕來旁聽的老師擠滿了楊雪芹的課堂，這讓楊雪芹心里挺驕傲的，“說實在的，我當時真覺得，作為一名支教老師，自己很了不起。”

可出乎她的意料，初三還沒開學，她的教室里卻越來越空，學生少了一半，有的外出打工，有的匆匆結婚生子。其中一個班，她接手的時候是68名學生，后來只剩下30名學生。有的學生直接反問：“老師，讀那么多書有什么用？您現在掙的錢還不如我打工掙來的零花錢多。”

本以為孩子們的學習成績提高后，他們會更熱愛學習，可現實卻事與愿違。這讓楊雪芹陷入思考，為什么孩子們對讀書失去興趣，為什么他們寧愿干農活也不愿意讀書，為什么有些孩子并非上不起學卻選擇輟學？

她和孩子們交流后發現，很多學生根本不知道自己到底想要哪一種生活，也不清楚外面的世界究竟是什么樣的，“我只幫他們提高了一門課的成績，其實對他們來說并沒有太大的意義。”

這樣的問題，不僅發生在一些信息閉塞的偏遠地區。楊雪芹注意到，在一些經濟條件比較好的地方，部分“佛系”青少年也在困惑，生活條件已經很好了，為什么還要努力讀書？

她的觀察在一項調查結果中得到印證。該調查結果表明：中國高中生的職業生涯教育全面落后于日本、美國、韓國三個國家。對職業的陌生感以及對職業生涯的困惑感，在年輕人群體中非常普遍，這給他們的職業發展和成長帶來很大的困擾。

二

一位云南保山的老師直言，理想和信念的缺失，已成為孩子們成長路上最大的障礙。

學習的內動力到底能不能培養，該怎么培養？楊雪芹設想，能不能做一個平臺，幫助學生找到“未來可以做什么”的夢想。簡單地說，就是讓他們明白，自己到底為什么而學。

基于這樣的想法，支教結束后，楊雪芹回到母校，與南開大學學生就業指導中心負責人王建鵬老師的知行任道工作室聯合起來，共同發起了“途夢”公益項目——致力于打造關注學生職業生涯發展的互聯網教育平臺。

取名“途夢”，意喻“在追夢的路上”。互聯網是楊雪芹找到的解決青少年職業認知問題的最佳路徑，“別的方式可能成本會更高。”

技術讓教室不再有邊界。這一端，“老師”是來自各行各業的職業人；另一端，可以是來自天南海北任何一所學校里的學生。通過互聯網，每個學生得以見到許許多多真實的職業人，見識各種各樣的工作和生活方式，或許從某個人的故事中，會讓學生得到啟發和鼓勵，看到未來的可能性，產生“有一天，我也可以成為像他一樣的人”的想法和動力。

如今，“途夢”已匯聚800多名“夢享家”，通過一塊屏、一根網線，連接網絡那一端成千上萬個孩子的激情與夢想。

那些寶貴的人生經驗像是發掘不盡的寶藏：他們中有分享“你有沒有想過放棄”的特警，有講述“形體美的重要性”的演員，有“樂享飛行”的乘務長，還有熊貓護士、考古專家、算法工程師、聯合國顧問……

從事快遞行業15年、保持零投訴的金牌快遞員廖大哥，也成為分享者，出現在許多教室的大屏幕里。起初有的學校表示懷疑，覺得應該讓學生聽點高大上的職業，沒想到互動提問環節異常精彩。

一名學生站起來提問：“您干了這么多年還是快遞員？您自己沒有讀太多的書，為什么還鼓勵我們要努力學習？”

這位快遞員回答：“我當初沒你們現在的條件，沒機會多讀書。因為沒有別的選擇，我當了快遞員。讓你們多讀書，是希望你們將來能比我多一些選擇的機會。”

三

在幫助孩子點亮夢想的同時，很多人因“途夢”也成就了自己的夢。王建鵬在學校發起成立途夢校園團隊，一群有志于公益事業的青年學生匯聚起來，為“途夢”注入青春力量。

“有時候我們為打磨一場優質的分享，爭論持續五六個小時；我們因與異國分享嘉賓的時差而深夜修改講稿；我們因直播視頻的黑屏而向技術伙伴刨根問底……”校園團隊的首屆負責人臧慧琳說，“即使在最困難的時候，大家都沒有放棄。”

如今，“途夢”正在探索一條自我造血和“互聯網+”的道路。讓楊雪芹們欣喜的是，不少經濟發達地區、有付費能力的學校愿意購買“途夢”的職業生涯課程。

“一些經濟發達城市的學校也需要職業生涯的課程，我們根據具體情況收取一定費用，用于補貼我們開展公益活動的經費。”楊雪芹清楚，只有實現造血，才能留住和吸引更多人才，把產品做得更加精致，品質更高。

一個個追夢者的故事匯聚于此、延伸出去，像是通向未來的條條大道，每個學生都能從不同的故事、不同的人生中看到自己的明天。

透過屏幕，貴州省一所鄉鎮中學的學生周瓊看到了更大的世界，那些“夢享家”讓她有了追夢的勇氣，她在本子上寫下：我會帶著這份勇氣，朝著夢想的遠方全力奔跑。

（摘自七一客戶端/《中國青年報》）