運用信息技術提升小學生數學分析素養

趙子云

摘 要：隨著新課程改革進程的推進，培養核心素養成為了小學數學教學工作的根本出發點與落腳點，其中，數學分析素養是數學核心素養的重要組成部分，對提升學生數學解題能力有重要作用。如果可以通過信息技術輔助數學知識教學、啟發學生思維，那么將利于更好地培養與提升學生的數學分析素養。因此，如何利用信息技術助力學生數學分析素養的提升，值得深入探討。

關鍵詞：小學;數學;分析素養;信息技術

一、巧借信息技術，培養學生直觀分析能力

小學生在學習數學知識時，主要從“感知”過程中獲取必要的知識、經驗與資料，此時離不開學生直觀地觀察與分析，因此，為了提升小學生的數學分析素養，需要從培養學生的直觀分析能力入手。如果采取常規的數學知識灌輸式授課模式，那么就會影響學生觀察數學知識的直觀性，影響學生的數學知識學習效果，但是，此時如果可以借助信息技術的靈活運用，那么可以采取多媒體設備為學生直觀地展示有關數學知識，增強了數學知識呈現的直觀性、生動性與形象性，這樣可以使學生更加便捷地從“感知”中獲取必要的數學知識與經驗，提高了他們學習的整體效果，遠比教師一味地向學生灌輸數學知識的效果好得多。

通過借助信息技術在小學數學教學中的靈活運用，極大地增強了數學知識展示的直觀性，降低了學生理解這些數學知識的難度，同時也可以提升學生對符號化數學思維的認知能力，這對于后續學生代換思想、方程思想、建模思想以及函數思想等數學思想的形成具有重要的促進作用，促進提升學生直觀分析能力的核心素養。

二、巧借信息技術，強化學生數學思維訓練

在培養小學生數學分析素養方面，數學思維能力至關重要，直接關乎小學生數學分析與推理能力的培養成效。在新課標下，小學數學教學不可以一味地追求高分，更重要的是培養學生的數學思維能力，如抽象思維能力、邏輯思維能力和空間思維能力等。如果小學生的空間思維或邏輯思維能力偏弱，那么在他們分析與解決有關數學問題時，可能會存在無從下手或陷入解題瓶頸的問題，影響了他們解題能力的培養。為了提升小學生的數學分析素養，小學數學教師可以靈活地運用信息技術及相關設備與設施，為學生直觀地展示抽象性比較強的數學知識，這對于提升他們的數學綜合學習能力至關重要，可以更好地提升學生的數學分析與推理能力，促進核心素養的提升。

數形結合思想是一種重要的數學思想，是提升小學生數學分析素養的重要保障。小學高年級學生會逐步開始接觸數軸等相關數學知識，但如果教師在此時直接為學生講解數軸的概念，學生可能無法深刻理解這些抽象數學知識，也不利于數學分析素養的培養。此時，可以借助信息技術，通過VB編程語言來創編如下一個小型計算機操作軟件：在坐標軸上某位置處擱置鼠標時，會自動顯示該位置的坐標，或將所在點代表的距離表示出來，這時，學生可以通過觀察操作結果，構建圖像與參數之間的聯系，深化學生對函數參數變化與圖像變化等相關數學知識的理解與認識，也間接培養了學生的數學核心素養的思維能力。比如：通過借助Flash動畫軟件，為學生演示將三個圓柱體中的水倒入一個同底同高圓錐體后，恰好使圓錐體盛滿水的動畫，可以使學生更好地理解圓柱體體積=3倍同底同高圓錐體體積。如此一來，可以借助信息技術提升小學生的數學思維能力，這對促進小學生數學分析素養提升具有重要的促進作用。

三、巧借信息技術，開展多樣化的學習方式

隨著新課標的推行，傳統以知識灌輸為主的授課模式逐漸無法滿足學生學習需求，加快推廣和應用新課標主張的自主學習方式、合作學習方式以及探究學習方式等多樣化學習方式顯得尤為重要。在以往的數學教學中，相應的教學資源主要以數學教材、教學大綱、教學學案以及練習題等文本材料為主，這種單一的教學資源形式會影響學生分析數學問題的興趣，影響數學分析素養的培養效果。此時，如果小學數學教師可以巧妙地應用信息技術，那么可以充分利用豐富的網絡教學資源，為學生創設一個良好的數學學習氛圍，尤其是信息技術背景下的圖片、視頻、影音和Flash動畫等網絡資源，有助于使學生更好地開展自主學習、互助合作和自主探究等數學分析過程，使他們徹底擺脫了被動數學知識接受的學習狀態，這對提升學生的數學分析素養具有重要的意義。

例如：在“位置與方向”（三年級下冊，人教版）部分知識的學習期間，數學教師可以利用信息技術，借助相應繪圖軟件中的坐標圖，為學生展示“笑臉”和“心形”等不同的圖形，此時可以使學生切實體會到學習數學知識不是枯燥、乏味的，而是具有很強的趣味性，并且相關內容也豐富多彩。或者數學教師可以借助Flash動畫制作軟件，為學生制作風向移動的動畫，并配合上臺風聲，借此來啟發學生思考，引導學生積極進行自主思考，并最終建構自己的數學知識認知結構。

數學分析素養是提升小學生數學解題能力的重要保障，是符合新課標要求的一個重要教學目標。此時，如果可以巧妙應用信息技術，在培養學生直觀分析能力、強化學生數學思維訓練及開展多樣化的學習方式等方面，都會取得較好的成效，這對提升小學生的數學分析素養有重要意義。

參考文獻：

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