碎片化時(shí)代大學(xué)生中外文學(xué)作品閱讀行為比較分析

盧紅

摘 要：文章以我國(guó)高校大學(xué)生最喜愛(ài)的文學(xué)圖書(shū)為研究?jī)?nèi)容，以江漢大學(xué)為實(shí)證研究對(duì)象，對(duì)近十年來(lái)的借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，并結(jié)合調(diào)研與訪談分析了碎片化時(shí)代大學(xué)生閱讀行為的內(nèi)在特征及存在問(wèn)題，以期為我國(guó)高校圖書(shū)館開(kāi)展“深閱讀”推廣活動(dòng)提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；閱讀行為；經(jīng)典；深閱讀

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2019）05-0040-04

隨著信息技術(shù)及數(shù)字媒體的快速發(fā)展，智能手機(jī)、電子閱讀器、平板電腦等移動(dòng)終端在豐富讀者閱讀方式的同時(shí)，也使閱讀變得簡(jiǎn)單、隨意。最新研究表明，紙質(zhì)閱讀能使人更專注于思考，并引導(dǎo)思維進(jìn)入更為精確和深入的領(lǐng)域。而數(shù)字閱讀雖然能提高人們快速理解及多任務(wù)處理能力，但“碎片化閱讀”容易分散人們的閱讀注意力，使記憶淡漠。久而久之，隨著閱讀習(xí)慣的改變將影響到人類思維的深刻性[1]。因此，培養(yǎng)“深閱讀”已成為全民閱讀推廣的核心任務(wù)[2]。

1 館藏中文圖書(shū)借閱趨勢(shì)分析

高校圖書(shū)館是大學(xué)生素質(zhì)教育的培訓(xùn)基地，研究高校圖書(shū)館館藏圖書(shū)借閱情況并探索其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，能有效分析大學(xué)生的閱讀行為與偏好[3]。

1.1 中文圖書(shū)借閱量

作為衡量館藏圖書(shū)借閱狀況的主要指標(biāo)，分析館藏圖書(shū)借閱量，可以揭示讀者的閱讀傾向與偏好，進(jìn)而通過(guò)分析讀者的學(xué)科背景、館藏文獻(xiàn)利用情況等，研究館藏圖書(shū)比例是否科學(xué)，館藏發(fā)展政策是否合理等問(wèn)題。筆者依據(jù)《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類法》對(duì)2007—2017年江漢大學(xué)館藏中文圖書(shū)借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行的分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，借閱排行前10類（TOP10）圖書(shū)的類目名稱分別是文學(xué)、工業(yè)技術(shù)、語(yǔ)言和文字、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、歷史和地理、哲學(xué)、數(shù)理科學(xué)和化學(xué)、政治、法律等，這10類圖書(shū)的借閱量均呈現(xiàn)出明顯的整體下滑態(tài)勢(shì)。2017年，江漢大學(xué)圖書(shū)館為配合全民閱讀推廣而在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了一系列閱讀推廣活動(dòng)，雖然在一定程度上扭轉(zhuǎn)了下滑趨勢(shì)，但這些數(shù)據(jù)仍足以說(shuō)明數(shù)字閱讀對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)閱讀所產(chǎn)生的影響是前所未有的。

1.2 中文圖書(shū)借閱比例

高校圖書(shū)館是為本校師生教學(xué)、科研服務(wù)的一個(gè)機(jī)構(gòu)，學(xué)校的教學(xué)體系和科研目標(biāo)等都會(huì)對(duì)館藏圖書(shū)借閱量產(chǎn)生影響。因此，研究相同時(shí)間段內(nèi)不同類別圖書(shū)借閱量間的比例結(jié)構(gòu)，可以較好地分析讀者的文獻(xiàn)需求，為調(diào)整館藏比例結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)提供科學(xué)依據(jù)。

近十年來(lái)，江漢大學(xué)學(xué)生借閱量前10類的館藏中文圖書(shū)借閱比例統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，文學(xué)類圖書(shū)借閱比例呈加速減少趨勢(shì)，而自2012年起則呈明顯的止跌回升趨勢(shì)。值得關(guān)注的是，十年來(lái)文學(xué)類圖書(shū)無(wú)論是借閱量還是借閱比例始終穩(wěn)居第一，這充分說(shuō)明文學(xué)類圖書(shū)一直是最受大學(xué)生喜愛(ài)的館藏圖書(shū)。這與2015年吳漢華等人調(diào)研我國(guó)20所“985工程”高校圖書(shū)館借閱排行榜得出的結(jié)論相一致[4]。

2 館藏文學(xué)圖書(shū)借閱行為分析

2.1 分析對(duì)象的選取

高校圖書(shū)館圖書(shū)借閱率與學(xué)校的教學(xué)體系存在著密切聯(lián)系[5]，基于此，筆者選擇文學(xué)類圖書(shū)作為分析對(duì)象，以盡可能減少其他因素對(duì)讀者閱讀行為分析帶來(lái)的影響。

2.1.1 重要性。文學(xué)經(jīng)典凝聚了古往今來(lái)思想文化的結(jié)晶，思考和表達(dá)了人類生存與發(fā)展的根本問(wèn)題，其智慧光芒穿透歷史，思想價(jià)值跨越時(shí)空，已經(jīng)成為人類共有的精神財(cái)富[6]。有理想、有抱負(fù)的大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本民族的文化，也要了解其他國(guó)家的文化，而閱讀外國(guó)文學(xué)則是了解世界其他國(guó)家文化的重要途徑之一。國(guó)內(nèi)外相關(guān)的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，閱讀名著是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。

2.1.2 普適性。作為閱讀主體的大學(xué)生在性別、專業(yè)、所處學(xué)習(xí)階段、興趣愛(ài)好等方面所存在的差異會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的閱讀需求各不相同。主要用于通識(shí)教育的文學(xué)類圖書(shū)具有題材繁多、讀者覆蓋范圍廣等特點(diǎn)，以其為對(duì)象的分析結(jié)果具有更好的普適性。

2.1.3 代表性。信息技術(shù)與數(shù)字媒體所帶來(lái)的以短信、微博、微信等“微媒介”為載體的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、微博文學(xué)等文學(xué)新形態(tài)受到了廣大學(xué)生讀者的喜愛(ài)。因此，以文學(xué)類圖書(shū)為對(duì)象深入分析“數(shù)字化”時(shí)代大學(xué)生閱讀推廣所面臨的新挑戰(zhàn)，其結(jié)論更具有代表性。為深入分析大學(xué)生對(duì)文學(xué)類圖書(shū)的借閱情況與其閱讀行為間的內(nèi)在聯(lián)系，筆者截取近十年館藏中文圖書(shū)借閱量TOP100種中的文學(xué)圖書(shū)，并分別按中、外文學(xué)作品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以剖析文學(xué)子類及借閱分布情況。

2.2 中國(guó)文學(xué)借閱分析

2.2.1 中國(guó)文學(xué)作品統(tǒng)計(jì)與分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，可借閱的館藏中國(guó)文學(xué)類圖書(shū)有作品集、詩(shī)歌、小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)、散文、民間文學(xué)等子類目。大學(xué)生借閱的這部分圖書(shū)主要集中于小說(shuō)和散文，其中借閱當(dāng)代小說(shuō)的大學(xué)生最多。與詩(shī)歌、民間文學(xué)和報(bào)告文學(xué)相比，大學(xué)生對(duì)作品集的關(guān)注程度相對(duì)偏高，而戲劇類圖書(shū)則很少有人借閱。整體而言，在TOP100文學(xué)類圖書(shū)中，中國(guó)文學(xué)作品借閱種類呈現(xiàn)出平穩(wěn)的下滑態(tài)勢(shì)。截至2015年，中國(guó)文學(xué)類圖書(shū)借閱種類一直超過(guò)半數(shù)，雖然在2016年首次低于50種、2017年減少為40種，但文學(xué)作品一直為大學(xué)生們所喜愛(ài)。

2.2.2 中國(guó)文學(xué)作者統(tǒng)計(jì)分析。為分析過(guò)去十年江漢大學(xué)大學(xué)生對(duì)中國(guó)文學(xué)作品的閱讀偏好，筆者將每年度借閱量TOP10上榜中國(guó)作者的所有作品的借閱次數(shù)進(jìn)行累加，從中重新選取借閱次數(shù)前10位的作者，繪制了過(guò)去十年間這些作家作品的年度借閱總次數(shù)的三維柱形圖，如圖1所示。圖1顯示，過(guò)去十年里深受大學(xué)生喜愛(ài)的前10位中國(guó)作家分別為：張小嫻、張愛(ài)玲、余華、林語(yǔ)堂、路遙、郭敬明、張悅?cè)弧⑿烈膲]、桐華和姜戎。其中，借閱量變化最大的作家是張小嫻，借閱次數(shù)從2008年的857次下降到2017年的18次；上榜作品數(shù)量最多的作家為辛夷塢，借閱次數(shù)由2010年的15次上升到2012的267次，之后開(kāi)始逐年遞減。借閱次數(shù)變化較小的作家有余華、路遙、張愛(ài)玲、桐華、姜戎等，這充分說(shuō)明他們的作品一直為大學(xué)生們所喜愛(ài)。

2.3 外國(guó)文學(xué)借閱分析

2.3.1 外國(guó)文學(xué)作品統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在館藏圖書(shū)外國(guó)文學(xué)的類目中借閱排名根據(jù)地域分布依次為日本、英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、韓國(guó)等。其中，大學(xué)生對(duì)日本文學(xué)最感興趣。大學(xué)生對(duì)歐洲文學(xué)的喜愛(ài)程度依次分別是法國(guó)、英國(guó)、挪威和捷克等國(guó)。而對(duì)于美洲文學(xué)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生主要青睞美國(guó)文學(xué)，并呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的發(fā)展趨勢(shì)。總體來(lái)說(shuō)，在TOP100文學(xué)類圖書(shū)中，外國(guó)文學(xué)借閱量呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，2016—2017年連續(xù)兩年超過(guò)半數(shù)，分別為57和60種。其中，日本文學(xué)分別占據(jù)35和40種，這充分說(shuō)明日本文學(xué)正逐漸取代英美文學(xué)，成為大學(xué)生們最喜愛(ài)的外國(guó)文學(xué)。

2.3.2 外國(guó)文學(xué)作者統(tǒng)計(jì)分析。十年來(lái)，外國(guó)文學(xué)作品累計(jì)借閱總量前10位的作家有（捷克）米蘭·昆德拉、（美）塞林格、（日）東野圭吾、（法）雨果、（法）圣·艾修伯里等。筆者繪制了十年間上述外國(guó)作家作品年度借閱總次數(shù)三維柱形圖，如圖2所示。圖2顯示，借閱次數(shù)TOP10的外國(guó)作家中日本作家有東野圭吾、村上春樹(shù)和太宰治。其中，東野圭吾創(chuàng)作的作品借閱次數(shù)最高，上榜作品數(shù)量最多，而村上春樹(shù)位居第二，太宰治亦排名第六，再次印證了日本文學(xué)正逐漸成為大學(xué)生最喜愛(ài)的外國(guó)文學(xué)。美國(guó)作家塞林格在2010年、2012年、2013年和2017年先后四年被列入TOP10之列；捷克籍法國(guó)當(dāng)代作家米蘭·昆德拉則自2009—2011年連續(xù)三年進(jìn)入TOP10，并于2010年、2011年連續(xù)兩年排行第一。總體來(lái)說(shuō)，外國(guó)文學(xué)借閱次數(shù)呈明顯的上升趨勢(shì)，近兩年間外國(guó)文學(xué)在TOP100中的借閱次數(shù)超過(guò)50%。

3 大學(xué)生文學(xué)作品閱讀行為分析與存在問(wèn)題

3.1 閱讀媒介的影響

數(shù)字時(shí)代，閱讀媒介已不限于紙質(zhì)本，各種“屏幕”正成為主流信息載體，使閱讀媒介呈現(xiàn)多元化、多樣化的特征，特別是各種移動(dòng)終端為人們提供了前所未有的信息時(shí)效性和受眾參與功能。閱讀方式的改變同時(shí)也改變著大學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而也影響到閱讀的內(nèi)容。以借閱次數(shù)位居首位的作者張小嫻為例，其三部作品《不如，你送我一場(chǎng)春雨（新版）》《我們都是丑小鴨》《面包樹(shù)上的女人》曾先后6次登上年度TOP10榜。而上榜作品數(shù)量最多的辛夷塢在2012—2013年間有《原來(lái)你還在這里》《許我向你看》《我在回憶里等你》《山月不知心底事》《致我們終將逝去的青春》等五部作品進(jìn)入年度TOP10。顯然，移動(dòng)化和碎片化的閱讀習(xí)慣已導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀呈現(xiàn)出大眾化、通俗化的趨勢(shì)。

3.2 傳播推廣的影響

信息傳播方式的改變使數(shù)字時(shí)代人們認(rèn)識(shí)世界、獲取信息的途徑和交流方式也隨之改變。人們借助各種移動(dòng)終端可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)獲取任何信息并進(jìn)行交流互動(dòng)，這意味著讀者的閱讀行為與以往相比更容易受到外界因素的影響，進(jìn)而影響到閱讀的內(nèi)容與效果。調(diào)查顯示，大學(xué)生的閱讀行為往往受到各類圖書(shū)排行榜、影視作品等的影響。根據(jù)吳漢華等人對(duì)我國(guó)“985工程”高校借閱排行榜的統(tǒng)計(jì)，路遙的《平凡的世界》最受高校大學(xué)生的歡迎，該書(shū)在2010年、2012年和2017年三次進(jìn)入江漢大學(xué)圖書(shū)館年度TOP10，并在2012和2017年兩度位列第一。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，江漢大學(xué)圖書(shū)館外國(guó)文學(xué)作品借閱量按國(guó)別排名從高到低依次為日本、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、西班牙、挪威、捷克等。歐洲作為西方文明的發(fā)源地，其文學(xué)作品相對(duì)于其他地區(qū)更容易為我國(guó)在校大學(xué)生所接受。2016—2017年兩年間日本文學(xué)正逐漸取代英美文學(xué)，受到大學(xué)生們的青睞。與此同時(shí)，我國(guó)多所“985”高校也出現(xiàn)大學(xué)生追捧日本文學(xué)的熱潮。

3.3 情感文化的影響

閱讀主體通常會(huì)根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格愛(ài)好等選擇最有價(jià)值、最適合自己需求的讀物。情感是豐富多彩的校園生活的重要組成部分，校園言情小說(shuō)及以勵(lì)志為主題的現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)自然受到大學(xué)生們的熱捧。如：張悅?cè)坏男@青春小說(shuō)《水仙已乘鯉魚(yú)去》在2009—2010年連續(xù)兩年進(jìn)入年度TOP10，《張愛(ài)玲小說(shuō)》《張愛(ài)玲作品集》自2010年以來(lái)也曾先后多次進(jìn)入年度TOP10。而文化背景知識(shí)能否有效幫助閱讀主體正確理解作品，與大學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的選擇有著密切的聯(lián)系。相對(duì)近似的文化背景顯然是日本文學(xué)倍受大學(xué)生們熱捧的根本原因。在外國(guó)文學(xué)中，日本多位著名作家曾先后多次進(jìn)入TOP10，其中東野圭吾倍受大學(xué)生們的偏愛(ài)。僅在2016年日本文學(xué)在TOP10中就占7種，其中東野圭吾的作品多達(dá)5部，分別是《名偵探的詛咒》《同級(jí)生》《惡意》《單戀》和《十一字殺人》。

3.4 習(xí)慣改變導(dǎo)致的閱讀問(wèn)題

3.4.1 移動(dòng)閱讀淺表化，深層次閱讀減少。高校圖書(shū)館肩負(fù)著輔助大學(xué)生承擔(dān)起文明傳承與文化發(fā)展的歷史使命。毫無(wú)疑問(wèn)，閱讀文學(xué)作品，特別是對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，對(duì)大學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造健全的人格具有重要意義。然而，“碎片化閱讀”習(xí)慣帶來(lái)的閱讀淺表化使大學(xué)生更多地選擇娛樂(lè)和消遣類圖書(shū)，以緩解因?qū)W習(xí)、考試、就業(yè)所帶來(lái)的壓力。面對(duì)快節(jié)奏和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，高校圖書(shū)館如何在閱讀推廣過(guò)程中將正確的閱讀理念與方法推送給大學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的提升，是高校圖書(shū)館閱讀推廣工作面臨的問(wèn)題。

3.4.2 集聚效應(yīng)明顯，閱讀視野收窄。教育全球化時(shí)代，大學(xué)生需要構(gòu)建具有國(guó)際意識(shí)和全球視野的現(xiàn)代價(jià)值觀。外國(guó)文學(xué)豐富的內(nèi)涵不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生們的國(guó)際視野和平等共存的包容心態(tài)，也在多元文化意識(shí)與健全人格構(gòu)建方面發(fā)揮著積極作用。然而，“淺閱讀”與傳播推廣的聚眾效應(yīng)會(huì)使大學(xué)生文學(xué)閱讀在作品來(lái)源、題材等各方面所呈現(xiàn)的集聚效應(yīng)日趨明顯，在一定程度上限制了閱讀的多元化、個(gè)性化，進(jìn)而給大學(xué)生們?cè)谌宋木瘛⑶楦薪涣鳌⑺季S判斷和想象能力等帶來(lái)不容忽視的問(wèn)題。面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，如何有針對(duì)性地開(kāi)展多元化閱讀推廣，幫助大學(xué)生根據(jù)個(gè)人的需求鑒別、選擇適合其閱讀的圖書(shū)，使大學(xué)生在多元化閱讀過(guò)程中陶冶情操、完善人格、塑造人文精神，是高校圖書(shū)館深閱讀推廣工作需要解決的問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

閱讀是大學(xué)生成長(zhǎng)、成才必須經(jīng)歷的階段，大學(xué)生閱讀狀況的好壞直接影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在全民閱讀已經(jīng)取得一定成效的情況下，高校圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)建立有效路徑引導(dǎo)大學(xué)生閱讀中外文學(xué)經(jīng)典圖書(shū)，在學(xué)習(xí)和傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，借鑒和汲取外國(guó)文學(xué)所傳達(dá)的先進(jìn)文化，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升個(gè)人的閱讀能力和人文素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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（編校：馬懷云）