公共圖書館少年兒童科技創新能力培養現狀的分析與研究

王海輝

摘 要：公共圖書館如何開展少年兒童科技創新能力的服務，目前尚未引起學術界的關注。文章對河南省公共圖書館少兒科技創新能力培養進行了調研，整理分析了采集到的數據和案例，指出了河南省公共圖書館開展少兒科技創新能力培養服務存在的問題，并提出了相應的對策，以期為我國公共圖書館更好地開展少兒科技創新能力服務提供借鑒。

關鍵詞：公共圖書館；少年兒童；科技創新能力；分析；研究

中圖分類號：G251.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2019）05-0131-04

1 背景

創新是一個國家和民族發展的不竭動力，創新型人才也是這個時代最具競爭力的“武器”[1]。黨的十八大提出實施創新驅動發展戰略，強調科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置[2]。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，創新是引領發展的第一動力，要倡導創新文化，強化知識產權創造、保護、運用，培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊[3]。

“人生百年，立于幼學”。少年兒童是社會發展的人才來源和基礎，是國家實施創新驅動發展戰略的未來人群。科技活動作為一種探索性的實踐過程，具有創造性、實踐性和探索性等特點，最為突出的特點就是創新，因此，科技活動是提高少年兒童創新素質的最佳切入點[4]。公共圖書館承載著社會教育與開發社會智力資源的功能，是學校教育的必要補充，是國家培育符合社會發展要求的公民素質的文化教育機構。可以說，公共圖書館培養少年兒童科技創新能力是其基本屬性，也是其對當今知識經濟與創新時代的順勢回應。《中華人民共和國公共圖書館法》第三十四規定：政府設立的公共圖書館應當設置少年兒童閱覽區域，根據少年兒童的特點配備相應的專業人員，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展有關課外活動提供支持[5]。國家將公共圖書館為少年兒童服務上升為國家意志，以法律形式向社會進行了明確表達，成為公共圖書館的法律義務。因此，公共圖書館培養少年兒童科技創新能力具有一定的理論基礎、現實意義和法律依據。

筆者在中國知網（CNKI）中文數據庫以“主題”為檢索字段，對2013—2017年的相關文獻進行精確檢索，其中，以“科技創新能力”“培養”為主題共檢索到4，673篇相關文獻，以“科技創新能力”“培養”“少兒”為主題共檢索到9篇相關文獻，以“科技創新能力”“培養”“少兒”“圖書館”為主題共檢索到2篇相關文獻。由此可知，我國有關少年兒童科技創新能力培養的研究較少，關于公共圖書館與少年兒童科技創新能力培養的研究更是匱乏。

筆者以河南1家省級公共圖書館、10家市級公共圖書館及36家縣級公共圖書館為樣本，對少年兒童的科技創新能力培養現狀進行調研，分析公共圖書館在少年兒童科技創新能力培養中存在的問題，并提出相應的對策，以期為全國公共圖書館開展少年兒童科技創新服務提供借鑒。

2 公共圖書館在培養少年兒童科技創新能力上的優勢

2.1 資源優勢

圖書館是保存和傳承人類文化遺產的機構，擁有豐富的文獻資源，其中也包括適合少兒閱讀的科普讀物，吸引了眾多熱愛科學的小讀者前來閱讀。同時，基于各級圖書館的共建共享而產生的數字圖書館為讀者提供了內容更加豐富、查找更加便捷的海量知識庫。少年兒童在公共圖書館閱讀文獻和查找知識的過程中，學習能力得到提升，創新意識得到加強，綜合素質得到發展，為科技創新能力的培養奠定了基礎。

2.2 環境優勢

公共圖書館一般都設有針對小讀者的閱讀空間，有條件的圖書館還建有少兒創客空間，這些空間環境優美，富有童趣，色彩、燈光均符合少兒的生理特點，走入圖書館，小讀者浮躁的內心會很快趨于平靜，專注于閱讀和學習。公共圖書館還搭建有小讀者一起讀書交流、協作創造的平臺，這里沒有來自學校、家長等方面的學習壓力，輕松愉悅的氛圍更容易激發少兒的創新思維，使他們能通過自身實踐感受創新的快樂，并與其他小伙伴分享。

2.3 平臺優勢

公共圖書館作為公共文化服務體系的重要組成機構，堅持公益性和均等性等服務原則，任何公民均可享受圖書館開展的科技知識交流、科技成果展示以及科技運用推廣等服務。同時，公共圖書館更容易整合優質社會資源，尤其是在政府的指導下，與科技部門、教育部門、社會機構、文化團體以及國內外各領域優秀專家團隊開展交流合作，成為少年兒童科技創新教育實踐基地。

2.4 服務優勢

目前，我國公共圖書館已形成了覆蓋國家、省、市、縣（區）、鄉鎮（街道）的五級服務網絡。中國圖書館學會多次下發通知，在全國圖書館開展科普宣傳周及服務案例征集等活動，要求各級公共圖書館積極開展科普宣傳推廣和服務。各級公共圖書館間通過對少兒科技創新服務的分享交流和研究探討，不斷改進工作方法，結合本地實際情況，因地制宜地開展培養少年兒童科技創新能力的服務，取得了良好的社會效益。

3 公共圖書館開展少年兒童科技創新能力培養的調研情況

3.1 調研方式

筆者的調研方式有以下三種：一是問卷調查，向各級公共圖書館、學校發放圖書館問卷和讀者問卷。圖書館問卷主要針對河南省各級公共圖書館開展少年兒童科技創新能力培養的基本設施、內容、形式、規模、合作共建、人員配置等進行調研；讀者問卷主要針對河南省少年兒童科技素養創新能力進行調研。二是案例征集，在全省范圍征集圖書館少年兒童科技能力培養服務案例，內容涉及眾創空間建設、科普圖書推廣閱讀、少兒科技創新活動的實踐、保障機制及存在的問題等。三是實地走訪，到各地圖書館進行實地調研，了解館情、館貌，與圖書館工作者及少兒讀者進行面對面訪談交流，獲得第一手資料和信息。

3.2 調研范圍

本次調研單位包括河南1家省級圖書館，10家市級圖書館，36家縣（區）級圖書館，共采集圖書館問卷47份，讀者問卷4，490份，服務案例12個，選取8家圖書館進行實地走訪，采集樣本真實有效，能夠反映河南省公共圖書館培育少年兒童科技創新能力的基本情況，也是全國公共圖書館開展少年兒童科技創新能力培養服務情況的一個縮影。

3.3 開展少年兒童科技創新能力培養的現狀

3.3.1 重視少兒科創服務。本次調研顯示，有41.18%的公共圖書館制定了相關的規章制度，用于規范、指導少年兒童科技創新服務；有54.90%的公共圖書館在年初就制訂了少年兒童科技創新能力培養的活動方案；有25.49%的公共圖書館設有專項資金用于培養少年兒童的科技創新素養（見圖1）。越來越多的公共圖書館已經把培養少年兒童科技創新素養作為本館的長期服務目標，從制度、經費、環境、設施等方面全力保障該項服務。

3.3.2 打造少兒科創空間。本次調研顯示，有67.31%的公共圖書館設有專門的少兒科創空間（見圖2），

采購適合少年兒童使用的設施設備，營造激發“頭腦風暴”的氛圍，為少年兒童提供創新型、多樣化的活動體驗[6]。一些公共圖書館還打造了少兒創客空間，如：河南省少年兒童圖書館設立了少兒體驗科技、創新實踐的專屬區域，包括科學實驗室、VR體驗區、創藝樂園、智能影像館、體感游戲區、5D影院、創客工坊等，定期舉辦科學小實驗、機器人制作、生活創客活動、科幻畫展覽、科幻秀等科技創新活動，為小讀者提供學習、探索、交流、展示的機會，激發他們的創新意識，培養他們的創新精神，成為中小學生科技創新教育實踐的重要場所。

3.3.3 提供科普導讀服務。圖書館員是知識的導航員，在對館藏文獻和讀者需求進行深入研究的基礎上，面向少年兒童提供有針對性的科普文獻導讀服務。本次調研顯示，有超過一半的公共圖書館設有科技類圖書專架，導讀的主要形式包括圖書推薦、讀書會以及書展、書評等（見圖3）。如：洛陽市少年兒童圖書館定期在本館微信公眾號推薦科普讀物，每周舉辦科普主題讀書會活動，分享優秀的科普讀物，在舉辦科學活動前推薦相關圖書，在科普周設立專題書展等。

3.3.4 活動突出創新特色。豐富多彩的活動是吸引小讀者走進公共圖書館的主要手段。本次調研顯示，各公共圖書館均開展了形式多樣的少兒科技創新活動，包括科學講座、科學小實驗、虛擬現實體驗、多媒體影院以及科技展等（見圖4）。其中，航模、機器人培訓、創客活動、科技創新大賽等最受少兒歡迎。如：許昌市少年兒童圖書館打造了專門的科普教育空間，以科普器材、多媒體影院、科學小實驗、3D立體書、3D打印器材為依托，組織開展豐富多彩的科普實踐和培訓實驗活動，讓小讀者通過親身參與加深對科學的理解和感悟，進而挖掘創造潛力和科技創新能力。

3.3.5 廣開宣傳推廣渠道。各公共圖書館都非常重視少年兒童科創服務的宣傳推廣工作，紛紛利用平面媒體、網絡媒體、自媒體等平臺進行廣泛宣傳。隨著“互聯網+”時代的到來，自媒體發揮的作用越來越大。本次調研顯示，有43.14%的公共圖書館利用網絡媒體進行宣傳，通過微信、微博、網站等自媒體進行宣傳推廣的公共圖書館占84.31%（見圖5）。如：河南省少年兒童圖書館每天更新微信公眾號，為廣大讀者推送科普圖書、數字資源，以及最新的活動資訊、活動報名、活動回顧等，小讀者們不僅可以在第一時間了解圖書動態、科創活動報名信息，還能及時看到活動回顧，擴大了活動的影響力，起到了很好的宣傳推廣作用。

3.3.6 關注特殊群體服務。本次調研顯示，有25.49%的公共圖書館開展了針對特殊兒童的科技創新服務，采取“零門檻、零費用”的活動機制，把特殊群體納入科創服務范圍，為他們開展有針對性、個性化的少兒科創服務。一些公共圖書館還在鄉村、殘障學校、康復中心建立分館，定期組織豐富多彩的科創活動，幫助他們獲取知識，豐富他們的精神生活，提高他們的心理素質，激發特殊群體少兒的創新意識，充分體現了圖書館公共文化服務的公益性和均等性。

4 公共圖書館開展少年兒童科技創新能力培養的問題

4.1 地區發展不平衡

本次調研顯示，各級公共圖書館在科普文獻購書經費、少兒科創活動經費方面存在明顯差異。有些公共圖書館受經費限制，館藏資源不豐富，科技類文獻資源更少，導致科創活動開展得較少，缺乏吸引力，影響了讀者的參與積極性。總體來說，省市級公共圖書館的經費較充裕，而縣區公共圖書館相對薄弱，發展不均衡的問題比較突出。

4.2 人才隊伍不專業

本次調研顯示，有90.2%的公共圖書館認為人員因素嚴重制約了圖書館在少年兒童科技創新能力培養方面發揮作用。一方面，館員緊缺與讀者需求形成突出矛盾；另一方面，館員的專業背景多是圖書情報或幼兒教育，缺乏科技創新方面的繼續教育。調研結果顯示，有64.71%的館員的專業培訓課時不足8課時，導致其知識結構不完善；還有些館員的服務意識不強，在開展少年兒童科技創新活動時不能準確掌握不同學科的特點以及不同年齡段讀者的需求，直接影響了科創活動的效果。

4.3 活動效果不顯著

調研結果顯示，有82.35%的公共圖書館每年舉辦科創活動的總場次不足20場，主要形式是科學講座、科學小實驗及多媒體體驗，科技展覽、創客、3D打印等科創活動開展得較少。本次調研的公共圖書館中僅有15家擁有自己的科創活動品牌，占29.41%；有13%的受訪者認為圖書館的科技創新活動內容不豐富、不新穎。科創活動形式單一、內容不豐富及品牌活動少等，都導致公共圖書館的少年兒童科技創新服務成效不高。

4.4 資源整合不充分

共建共享、互惠雙贏是當今公共文化服務倡導的模式。本次調研顯示，與社會機構合作的公共圖書館僅占27.45%，與學校合作的僅占23.53%，且未廣泛整合科技館、相關公益組織等社會優質資源。因此，公共圖書館應加大與社會各界的合作力度，樹立合作共建的服務理念，挖掘各自優勢，合作開展內容豐富、形式多樣的少年兒童科技創新活動，更好地滿足培養少年兒童科技創新能力的需求。

5 公共圖書館開展少年兒童科技創新能力培養的對策

5.1 建立長效保障機制

《中華人民共和國公共圖書館法》明確了今后公共圖書館的發展方向、基本目標和重點任務，強化了政府保障和政府責任，對公共圖書館的設施建設、服務運行、數字化、社會化等方面都做了明確規定。此前發布實施的《公共圖書館建設標準》《公共圖書館建設用地指標》和《公共圖書館服務規范》，使我國的公共圖書館建設有了國家標準和規范，但配套的地方性法規政策、標準、規范等尚未制定，導致公共圖書館發展存在較大差距，因此各地需要加緊制定地方性標準。國家標準和地方標準互為補充，以標準規范文件為制度保障，同時建立專項的少兒科創扶持基金，促進各地圖書館的均衡發展，保障圖書館順利開展少兒科創服務[7]。

5.2 加強專業隊伍建設

公共圖書館要高度重視人才隊伍建設，促進館員服務技能和綜合素質的全面提升。一方面，公共圖書館要定期邀請專家來館講學，加強館際之間的交流和分享，鼓勵館員參加各種形式的繼續教育，促使館員成為掌握圖書館服務技能、了解少兒特點、擁有一定科技創新素養的復合型人才，更好地為培養少年兒童的科技創新能力提供服務。另一方面，公共圖書館要引進具有高科技專業素養的志愿者，在彌補少兒科創服務館員不足的同時，拓寬少兒科技創新服務的廣度和深度。

5.3 通過活動帶動服務

分級服務指公共圖書館從少兒的年齡特征、思維特征、社會化特征出發，選擇適合不同年齡段少兒的服務方法與策略[8]。公共圖書館應充分考慮不同年齡段少兒的心理特征和認知規律，有針對性地設計科創活動內容。如：針對3—6歲的低幼讀者，圖書館可以開展繪本故事、親子游戲、科學體驗等活動；針對6歲以上的小讀者開展機器人活動、創客活動等。同時，公共圖書館還應注重創立少兒科創活動品牌，發揮品牌影響力，使品牌成為培育少年兒童科技創新能力的抓手。

5.4 實現跨界融合共建

隨著“互聯網+”“萬物互聯、大眾創新”等理念在社會各領域的深入發展和應用，不同行業、不同領域之間的界限越來越模糊，跨界融合正在加快公共圖書館服務體系的變革與創新。公共圖書館與其他行業跨界融合，將突破現有狹隘的行業和部門界限[9]，借助其他行業的優勢更好地為少年兒童科技創新服務提供資源支撐。

參考文獻：

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[2] 中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議公報[J].求是，2015（21）：3-7.

[3] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[J].理論學習，2017（11）：1-12.

[4] 張永兵.如何培養少年兒童的科技創新能力[J].教育實踐與研究（A），2012（3）：61-62.

[5]中國人大網.中華人民共和國公共圖書館法[EB/OL].[2019-03-01].http：//www.npc.gov.cn/npc/xinwen/2017-11/04/content_2031427.htm.

[6] 王麗.創客空間：重構少兒圖書館服務[J].圖書館研究，2015（6）：26-30.

[7] 肖希明，完顏鄧鄧.我國公共圖書館均衡發展機制研究[J].圖書館，2016（10）：2-7.

[8] 金梅芳.公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動的策略與路徑：以閔行區圖書館為例[J].圖書與情報，2014（1）：131-133.

[9] 馬書琴，梁欣.“互聯網+”時代我國公共圖書館服務體系創新發展戰略研究[J].情報科學，2018（4）：138-143.

（編校：徐黎娟）