基于網絡環境的中職班主任德育工作

曹士其

關鍵詞：網絡環境 ?中職班主任 ?德育工作

互聯網的出現，為人們創造了一個虛擬的世界。在這個世界中，我們可以做一些現實世界中不能做到的事情，使學生對網絡世界更加充滿好奇。然而，教育的過程和教學的內容，也存在于虛擬世界與現實世界之中，兩者是相互影響、相互促進不可分割的。作為班主任老師，在重視對學生現實世界的班級管理、學生管理工作之外，還要對學生的虛擬世界進行教育和監督，使學生在現實世界和虛擬世界的行為都受到引導和約束，更有利于學生的身心健康發展。那么，作為班主任，如何在現實世界與虛擬世界并存的環境中，對學生開展德育工作呢？從以下幾個方面進行闡釋和探討。

一、中職班主任德育工作運用網絡環境的必要性分析

1.網絡環境對中職生的影響

中職院校的教學改革一直側重將現代網絡教學融入到現實的教學環境中來，目前，有很多學科已經涉及了互聯網的應用，例如計算機專業、金融和會計專業等。互聯網進行教學可以采取多種形式，例如微課教學、微信公眾號，微博短課堂等。通過互聯網的運用，改變了傳統的教學方法，不僅提高了課堂效率，還激發了學生進行學習的熱情。但與此同時，互聯網上還存在著一些低俗、犯罪、暴力的信息，對中職生來說，很容易影響其價值觀的形成，一旦他們沒有經受住網絡的誘惑，就極易步入歧途，對日后的學習、工作和生活都帶來一定的副作用。

2.德育教育運用網絡的必要性

現代信息技術的發展，互聯網的應用越發普及，給人們的生活帶來翻天覆地的變化。它慢慢地也逐漸滲透到現代教育領域。目前，互聯網應用到課堂一直作為教學改革的重點工作開展。而德育教育作為中職的重點，其教學方法也應該與時俱進，也應該在互聯網時代有所創新和發展。一方面，班主任在進行德育教育時，如果一直以傳統的說教方式進行，則對學生來說根本就起不到任何作用，更達不到理想的教學效果。如果班主任能夠將互聯網教學融入到德育工作中，收集網上豐富的德育教學素材，圖片、故事和微視頻等，在課堂上進行展示，一方面會激發學生學習的興趣，另一方面又豐富了教師教學的素材，增進了師生之間的溝通和交流。中職院校的學生，生活條件都比較優越，在家里也備受寵愛，對于手機、電腦、平板等電子產品接觸的越來越多，對互聯網的依賴越來越嚴重。一旦學生身受互聯網上存在的不良信息的影響，就會使學生誤入歧途，影響學業。因此，作為班主任，在信息化時代，也要適應學生的特點和當下網絡盛行的信息時代背景，也要將互聯網融入到現代德育教學過程中，對學生加強教育和引導，增強抵抗誘惑的能力和辨別是非的能力，讓互聯網造福于人們的生活。

二、中職班主任管理工作中存在的主要問題

1.學生素質偏低造成了管理上的難度變大

自國家的招生政策改變之后，步入中職院校的門檻越來越低，條件越來越少，只要分數滿足學校招生的最低分數線，大多數的學生都能步入中職院校。因此，中職院校的生源整體素質偏低，學生的個人素質也漸漸降低，這些因素都造成了中職院校對學生的管理困境。許多中職院校的學生不僅文化基礎薄弱，而且紀律意識淡薄，學生個人素質差，使學校的風氣受到影響，在日常的學生管理中，突發事件較多，學生也不聽老師的勸導。其次，學生是國家的特殊保護群體，國家的政策等方面都向學生傾斜，這也給老師的日常管理帶來困難，更加加重了學生管理壓力。

2.中職院校的招生被兩個政策所影響，間接地加大了管理上的難度

我國對就業的最低年齡有一定限制，這就使得一些高考失利的學生沒有辦法直接進行工作，從而選擇門檻比較低的中職院校作為步入職場的過渡，他們去學校繼續接受教育，本來就是一種無奈的選擇，來到學校之后就更加地缺乏認同感和歸屬管，很難被管理。另一方面，由于對中職生的畢業分配政策的調整，使學生的就業面縮小，選擇的崗位越來越少，使得中職院校面臨著招生困難的難題。面對嚴峻的招生現狀，中職院校在管理學生方面放松了力度，不敢過多地規范要求學生，這也給班主任進行德育工作帶來了困難。

3.大部分家長普遍對中職院校存在一定的偏見，不會與老師進行有效的互動

在我國的社會中人們普遍接受的一種思想就是只有步入大學接受高等教育，才有可能實現成功。面對中職院校針對普通高中知識作為教學內容的現狀，很多家長不認同也不理解。許多家長普遍認為，只有接受大學的高等教育，才是真正的精英教育，孩子才能進步，才能學有所成，他們普遍的認為，自己的孩子去中職院校接受再學習，本身就是一個無奈的選擇，這僅僅是在步入工作和走向社會之間的一個過渡。家長的這種漠視和不認同在心理上也會給孩子造成影響，他們更加忽視學校的規章制度，抗拒老師的管理。當學生在學校出現問題、發生摩擦時，家長不配合老師的管理工作，學生抗拒老師的管理，這些都給班主任老師帶來難題，使教學管理工作很難進行。

三、網絡環境下中職班主任的管理策略

1.通過局域網 （學校校園網） 進行實時或非實時的班級管理活動

將互聯網教學引入現代班級管理之中，具有很強的目標性，對傳統的班級課堂管理來說更是一種補充。網絡化班級管理方式主要通過學校官方網站、班級公眾號、網上課堂、網上家長會、德育基地等等，通過這種多樣的方式拉近學生、家長和老師之間的距離，使班級管理工作做得更好。而老師和學生經常會登錄不上，在上面也很少進行交流，使網絡化班級管理并沒有實現理想的效果。因此，學校在進行網絡化班級管理的活動中，要對管理工作進行貫徹和落實，同時加強對網絡資源的更新、管理和維護，使網絡化班級管理工作達到理想的效果。

2.在網絡上建立班級管理平臺

老師利用這種方式搭建網絡班級化管理平臺，不需要進行過多的學習和培訓，只要會上網，進行文字編輯等就會很容易的在網絡上建立自己進行學生管理的專欄，形成個人網站。班主任老師可以在網上刪選比較熱點和常見的德育教育素材，經過專業的整理，發布到自己的個人網站，鼓勵學生發表自己的見解，進行點評和交流;班主任還可以在上面發表帶有觀點性的文章，引導和教育學生。在網絡信息化時代，這種網絡班級化管理的方式還可以被其他的老師相互借鑒，一同完成學生管理工作。而學生通過這種方式，也很容易地被帶到班級管理工作之中，加大師生之間的溝通和交流，使班級管理工作更好地進行。

同時，班主任老師還可以通過博客建立學生的個人檔案，使學生也通過博客的方式記錄自己的學習內容、學習收獲、學習困惑等，教師可以通過觀看學生的博客了解學生的學習過程，掌握學生的學習情況，從而更有利于教師隨時調整自己的教學，作出符合學生個人學習特點的教學方案。與此同時，教師通過博客的方式，加深了對學生的了解，能全面地對學生作出正確的評價，幫助學生解決學習和生活的困惑，使班級管理工作更加人性和科學。當下，很多班主任老師開始采用網絡化班級管理的方式進行班級管理工作，并取得了理想的效果。例如，筆者通過親身實踐建立個人博客的方式進行班級管理，借助網絡平臺，可以洞察學生的整個學習情況，接受家長的意見和反饋，更重要的是使得學生、家長和老師的聯系越來越密切，促使三者合作，共同為學生創造一個良好的班級學習環境。

3.利用合適的時機進行適當引導和管理

班主任可以采用多種方式充分把握合適的時機對學生進行引導和管理工作，例如，班主任可以通過介入學生的微信群、QQ群、貼吧、博客等方式，隨時了解學生的動態，方便自己的日常管理工作。根據調查，筆者的班級開設了微信群和QQ群等日常交流的平臺，并且學生創建了班級貼吧等。學生在QQ群、微信群等發布日常學習信息，在貼吧對學校事件、班級事件和社會事件等發表意見和建議。在貼吧中，學生參與面特別廣，涉及的話題特別多。學生在這些網絡平臺上沒有束縛地發表自己的意見和見解，展現真實的自我，而老師正可以抓住這些機遇，了解學生的動態，糾正學生的誤區，加強對學生的引導。

四、小結

在網絡信息化時代，中職院校的老師應該更加注重對學生的教育和引導工作，采取學生感興趣的方式進行班級管理，完善教學管理工作，實現學生“全面發展”的目標。但在日常的教學管理中，班主任還面臨著一些棘手的問題，影響著整體教學目標的實現，作為班主任，更應該以負責的態度、積極熱情地投身到班級管理工作之中，利用現代互聯網手段，創新學生班級管理的方法，采取人性化、科學化措施，把握學生的動態，解決學生管理問題，在減輕自己工作壓力的同時，更加有利于整體教學目標的實現，并為社會培養更多的技能型人才。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省機電技師學院）