劉德明

我是在林場知青宿舍里接到的大學錄取通知書，入學時16周歲，恰是班級老大哥年齡的一半。77級同學年齡和經歷差異巨大，被突然改變的命運聚集到一起，共同特點就是拼命學習，生怕突然降臨的大學生活會像夢境一樣突然消失。為發揮一下繪畫基礎，入學后萌生出轉到建筑學專業的想法，拿著自己的畫作忐忑不安地找到建筑學專業的老師，得到無私支持和幫助，轉專業愿望得以實現。大三開始和另一位同學被選出做建筑初步課助教工作，帶過的79和80兩個年級幾乎一半學生的年齡都比我大，我倆卻初生牛犢不怕虎，勉為人師，回想起來挺好笑的。研究生、博士生階段先后師從張家驥、黃居禎和梅季魁3位先生，成長路上一直有自己敬仰的名師言傳身教，十分幸運。

1 廣州外語外貿大學體育中心

有關大空間建筑的探索

我畢業之后主要從事的是體育場館等大空間建筑的教學、工程設計與研究工作，因此在建筑教育領域和大空間建筑設計與新技術結合方面有一些探索和體會。大空間的建筑美，尤其是其深層次的美，不僅僅是來自于建筑形象給予的愉悅感，更來自于對其符合人類生活需求的形態及其建造方式的理解。前者包括功能的滿足、空間的組織、環境的營造，后者則主要涉及適宜的材料、有效的結構及合理的建造過程，這對于大空間建筑類型來說尤其重要。大數據挖掘、性能仿真評價、參數化設計甚至人工智能等現代信息技術手段不斷地融入建筑設計過程，從而可以更加精細化地解決問題。這也標志著以往高度依賴個人經驗的建筑學領域已開始走向更加科學化的進程。作為建筑教育工作者，應放遠眼光，引導學生積極主動地面對社會需求，并利用現代技術手段提出新的解決辦法。這也是哈工大建筑教育的優良傳統。畢業后37年的建筑教育和實踐生涯，我一直在努力追求這樣的建筑價值。

（1）研究方面： 繼承梅季魁先生等前輩開辟的體育建筑方向，在關注體育建筑的社會需求變化及相應的對策，同時對材料、結構形態等建造方式的研究給予了持續的關注。發表的專著有《大跨建筑結構構思與結構選型》 （梅季魁、劉德明、姚亞雄）、《大跨建筑結構輕型化及表現》（董宇、劉德明）、《材料的意志與表現》（衛大可、劉德明、郭春燕）。順應時代對低碳、可持續發展的要求，發表了《大空間公共建筑生態設計》（史立剛、劉德明）《體育館光環境設計研究——從價值談起》（劉瀅、劉德明、于戈）。 《哈爾濱工業大學早期建筑教育》（陳穎、劉德明）通過口述歷史等方法梳理了哈工大1920-1949年建筑教育歷史發展脈絡，闡明了哈工大建筑教育傳統的重技特點。在我牽頭主編的 《建筑設計資料集》（第三版）第六分冊體育建筑部分的大綱編制及后續編寫中，除加強第二版主要競技場館類型之外，也順應時代要求擴充了新興運動項目及面向全民健身需求的內容。

2 鄭州大學體育館

目前研究工作除在之前的大跨結構形態等方向上繼續發展之外，順應國家社會經濟發展重大需求，重點關注運營視角下的體育場館設計、全民健身設施規劃與設計、冰雪體育設施設計等領域，并積極參與國家相關建設標準的編制工作。

（2）教學方面： 主講的課程有“體育建筑概論”（本科）、“大跨結構構思與結構選型”（碩士）、“大跨建筑與技術概論”（博士）、“寒地城市公共環境設計研究”(碩士），并通過團隊合作承擔的課程設計、畢業設計等環節訓練強化知識的掌握和能力的培養。在講授涉及結構、微氣候等技術性較強的知識點時盡力通過啟發學生的直覺來提高學生的理解程度，并關聯建筑形態等發揮形象思維優勢的方式提高學生興趣。如在開放性設計中，建筑學與結構專業學生結合具體設計任務協同研討創新，提出經過結構合理性論證的研究型建筑設計方案。教案、學生設計成果等在全國大學生設計競賽、建筑學專指委年會等平臺上多次獲獎。

（3）工程實踐方面：把研究成果應用于工程設計實踐，并在實踐中為學生創造更高效的學習環境。團隊合作完成了哈爾濱夢幻樂園、廣州外語外貿大學體育場館等大空間工程設計項目數十項，獲得省部級設計獎十余項。最新由哈工大建筑學院、土木工程學院相應學科團隊與建筑設計研究院聯合成立的哈工大體育建筑工程設計研究中心為工程實踐研究從組織架構上提供了更加一體化、更加高效的平臺。□

3 哈爾濱夢幻樂園