“一帶一路”背景下外語專業(yè)學生外語能力研究

楊佩 沈玉茜

【摘 要】為了緊跟時代潮流，我國在2013年提出了“一帶一路”戰(zhàn)略，在這個背景下，也為英語專業(yè)學生帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，本文根據(jù)“一帶一路”背景下的人才需求，論述了外語專業(yè)學生外語能力的現(xiàn)狀以及現(xiàn)實差距，并提出了針對性的建議措施。

【關(guān)鍵詞】一帶一路；外語專業(yè)；外語能力

一、關(guān)于“一帶一路”戰(zhàn)略

“絲綢之路經(jīng)濟帶”以及“21世紀海上絲綢之路”簡稱“一帶一路”，陸地上依托國際大通道，依靠沿線中心城市和重點經(jīng)貿(mào)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，打造了一條以新亞歐大陸橋、中蒙俄、中國-中亞-西亞、中國-中南半島等地區(qū)為核心的國際經(jīng)濟合作走廊；海洋上依托重點港口，建設(shè)了一條通暢安全高效的運輸大通道。旨在促進沿線各國共同發(fā)展、實現(xiàn)沿線各國共同繁榮、增進相互理解信任、加強各國間全方位交流。

二、“一帶一路”背景下對于外語專業(yè)人才的需求

1.沿線國家對于跨文化交際能力人才的需求

跨文化交際能力是對外語專業(yè)人才能力評估的一項重要指標。從沿線國家的角度出發(fā)，沿線國家和區(qū)域是多民族聚集地，有著不同的文化背景，在政治制度、歷史風俗習慣以及語言方面存在著相當大的差異。因此，為了減少因文化差異引起的不必要的誤解與麻煩，對外業(yè)務(wù)人員就需要尊重文化多樣性，更全面更深入地了解當?shù)匚幕Ｔ谔幚砩嫱馐聞?wù)時，良好的語言溝通和書面表達能力固然重要，但是基于不同文化背景的跨文化交際能力也同樣重要。

2.跨國企業(yè)對于新型對外貿(mào)易人才的需求

“一帶一路”倡議的提出的與實施促進了以亞歐為中心的世界第三大貿(mào)易合作體的發(fā)展，對外貿(mào)易形態(tài)也發(fā)生了根本性的改變。對于跨國企業(yè)而言，想要緊跟時代潮流，其所需的對外貿(mào)易人才自然而然地發(fā)生了改變。跨國企業(yè)所需的新型對外貿(mào)易人才需要具備從事信息文化知識等無形貿(mào)易的能力，需要具備廣博的知識和專業(yè)知識，較高的邏輯思維能力。

3.較高水平創(chuàng)新能力和實踐能力人才的需求

“一帶一路”背景下，外語專業(yè)人才外語能力評估的另一項重要指標就是較高水平的創(chuàng)新能力與實踐能力。一帶一路戰(zhàn)略為中國和沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展帶來了生機，產(chǎn)業(yè)和貿(mào)易的發(fā)展創(chuàng)新，金融渠道金融模式的改革創(chuàng)新，區(qū)域教育科學文化的創(chuàng)新發(fā)展等領(lǐng)域都隱藏著無限的機遇，而且隨著一帶一路戰(zhàn)略的深入發(fā)展，涉外事務(wù)越來越復(fù)雜，從事具體工作的人員如果不能充分掌握處理國際事務(wù)的規(guī)則，就會影響正常工作效率，給工作造成一定的損失。那么，從事具體工作的人員需要具備認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，精湛的專業(yè)技術(shù)，敏銳的觀察能力，準確的判斷能力以及識別真?zhèn)蔚哪芰Γ瑴蚀_地判斷當前工作領(lǐng)域的存在態(tài)勢以及未來的發(fā)展趨勢，充分了解本領(lǐng)域的國際前沿技術(shù)和先進模式，有針對性地處理涉外事務(wù)。因此，一帶一路背景下對于外語專業(yè)人才的創(chuàng)新能力和實踐能力的要求是時代發(fā)展的必然要求。

三、外語專業(yè)學生外語能力現(xiàn)狀以及現(xiàn)實差距

現(xiàn)階段，外語專業(yè)學生的各方面能力與現(xiàn)實所需能力差距較大。學生們大多只能掌握基本的聽說讀寫能力，對于一帶一路背景下所需人才要具備的能力，很少有學生能夠達到。

四、針對“一帶一路”戰(zhàn)略對如何培養(yǎng)及提升外語專業(yè)學生外語能力的建議舉措

㈠從外語專業(yè)學生自身出發(fā)

根據(jù)“一帶一路”戰(zhàn)略背景下對專業(yè)人才的需求情況，在學好基礎(chǔ)知識，提升語言表達和書面表達能力的基礎(chǔ)上，定向地分析自身能力水平，尋找對策。找到自身為之努力的動機，培養(yǎng)興趣，從而逐步培養(yǎng)相應(yīng)的能力。例如，有意識地培養(yǎng)自己的跨文化交際能力，通過參加一些外語社團組織活動，結(jié)交外國朋友，了解外國的風土人情，經(jīng)貿(mào)政策等。

㈡從教師與教學的角度出發(fā)

1.加強高校外語專業(yè)商務(wù)方向教師教學能力建設(shè)，提升教師水平，提高師資力量。在一帶一路戰(zhàn)略背景下，沿線各國文化背景多樣，在涉外事務(wù)中，各國的經(jīng)濟制度規(guī)定參差不齊，這無疑也是對外語專業(yè)教師能力的全新挑戰(zhàn)。面對這樣的挑戰(zhàn)，外語專業(yè)教師就必須通過不斷學習，加強交流以及參與實踐來提升自身教學能力。

①不斷學習指的是通過學習沿線國家的經(jīng)濟法規(guī)，歷史文化風俗習慣等內(nèi)容，豐富自己的知識儲備，充分備課，同時可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，學習了解時代新風向。并且可以爭取更多的國進修學習的機會實現(xiàn)學歷與專業(yè)水平的全方位提升。

②加強交流指的是基于自身的水平與能力，積極參加國際商務(wù)培訓工作和相關(guān)的交流會議，積極與英語，俄語，阿拉伯語等外語專業(yè)教師進行教學經(jīng)驗方法和學術(shù)資源的交流，揚長避短促進自身發(fā)展。

③參與實踐指的是外語專業(yè)教師親自到具備與“一帶一路”沿線國家有業(yè)務(wù)的外貿(mào)企業(yè)中進行實踐，使得教師能夠更深入地理解商務(wù)情境，這樣就能夠在正確的教學方向上實現(xiàn)專業(yè)教學。

⒉優(yōu)化教學方法，充實教學內(nèi)容。科技在發(fā)展，時代在進步，資源共享已經(jīng)成為必然趨勢，共享途徑也隨之豐富。MOOC整合了學習資源，使學習工具變得多元化，在豐富學生知識面的同時又通過線下授課加強了師生間交流。微課時間短知識點少，翻轉(zhuǎn)課堂互換了老師與學生的角色，都能夠增強學生學習的趣味性，并且能夠培養(yǎng)學習自主思考自主探索新知識新技能的能力。

在教學內(nèi)容上，需要將通識課程和專業(yè)課程進行有機結(jié)合。利用通識課程重點介紹一帶一路戰(zhàn)略沿線國家的經(jīng)濟法律法規(guī)和涉外業(yè)務(wù)中的基本知識，形成整體認知，同時開設(shè)專門性的課程，讓學生們接觸更為具體的商務(wù)情境。

3.進行“一帶一路”實況模擬。充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，真實地模擬“一帶一路”，通過展現(xiàn)沿線國家地區(qū)的語言文化，風俗習慣，經(jīng)濟政策等，讓學生能夠身臨其境，提高語言表達能力和交際交流能力，學到更為真實的國際商務(wù)知識。創(chuàng)建實訓平臺，讓學生們在實踐中檢驗真理，獲得認知感，提高各項所需能力。

五、結(jié)語

“一帶一路”為我國乃至世界的經(jīng)濟發(fā)展注入了新血液，外語專業(yè)人才應(yīng)該抓住機遇，根據(jù)需求進行自身的調(diào)整，教師教學上也應(yīng)該采取恰當?shù)母母锎胧ㄟ^主觀與客觀的能動性調(diào)節(jié)，提高外語專業(yè)人才外語能力，為國家及世界的經(jīng)濟發(fā)展輸送高質(zhì)量的人才。

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