儒家思想在高校思想政治教育的應用

劉璠 陳筱

【摘 要】儒家思想具有教育教學價值，應該被各個理論教育課程采用。本文以高校作為研究的背景環境，首先對該環境中學生思想方面存在的問題進行簡述，旨在通過問題簡述，為后期的應用途徑提供具體的研究方向。其次，文章對高校思政教育體系融入儒家思想的現實意義展開敘述。最后，文章對具體的思想政治教育應用方式，進行深入的研究分析。望文中內容，可為各個思想政治教育者，提供一些教育教學融合儒家思想方面的參考資料。

【關鍵詞】儒家思想；高校教育；思想政治教育；傳統文化

儒家思想是中國傳統文化中的重要內容，將儒家思想融入現代教育體系中，具有促進文化傳承，優化現代教育的雙重作用。當前，儒家思想正在高校環境中不斷傳播。但怎樣將儒家思想完善和匹配的應用至思想教育工作中，仍然需要各個思政教育人員進行研究。針對此，部分教師選擇先分析校內學生思想方面的問題，再依照問題設定解決辦法，在解決途徑中融入儒家思想。因此，當下多數高校便使用這一方式，在思想政治教育體系中融入儒家思想。

一、高校環境中學生思想方面現存問題分析

（一）利己主義思想

當代時代背景為互聯網與計算機技術正高效發展，人們不接觸互聯網，等同于與時代失去緊密聯系。當前絕大多數的高校大學生正在被網絡文化和網絡信息影響，而網絡文化和網絡信息中，不僅包含正面的思想價值觀內容，也包含一些利己主義思想。在利己主義思想中，存在犧牲群體利益維護個人利益這一問題。而這一思想，明顯與社會主義核心價值觀中的友善、和諧等思想相悖。因此，存在于大學生群體中的利益主義思想，應在思想教育過程中被徹底拔除。

（二）缺少誠信意識

在社會主義核心價值觀中，誠信也屬于重要價值觀詞匯。人們只有做到誠信，社會行業才能正常發展。但當前部分大學生受到社會中灰色規則的影響，在潛意識中即認為每個產業內存在的灰色規則屬于正常現象。一旦大學生長期帶有這類思想，將直接影響大學生的學習質量和未來工作積極性。因此，教師也應找出一種更加有效的教育方法，幫助大學生重新塑造誠信意識。

（三）心理素質較差

當代大學生面對學業壓力、就業壓力和升學壓力，他們的心理承受能力在日漸加重的壓力作用下，已經呈現出比較脆弱的狀態。而大學生因缺少心理健康知識，使得他們即使出現心理健康問題，也不會第一時間發現和驗證。心理健康問題長期存在后，會降低大學生的心理承受能力，繼而出現抑郁、躁郁等病癥。因此，思想政治教育人員也需要承擔心理教育人員的作用，幫助學生提升自身的心理素質。

二、高校思想政治教育進程中融入儒家思想的現實意義

（一）可充實思想政治教育素材

當前高校所用思想政治教育素材，多以課本素材和PPT素材為主，應用時間較長，部分學生已經對這類信息產生厭倦心理。只有結合學生的學習興趣，激活學生的課堂參與積極性，思想政治教育才能獲取到預期內的教學效果。但當前多數思政教師的課程改良難點為，自身無法采集有效的教育信息并融入思政教育體系內。儒家文化作為中國傳統文化，在誕生之余即屬于教育素材，是中國古代教育體系的文化結晶。在當代思想政治教育體系中融入儒家思想，可起到事半功倍的作用。

（二）可幫助傳統文化實現有效傳承

儒家思想屬于中國傳統文化中的重要內容，應被后人學習和傳承。當前，雖然在國家建立文化自信的過程中，儒家文化逐漸得到各個教育體系的重視。當儒家文化可在高校思政教育體系中占有固定地位時，儒家文化的傳承工作也能夠被穩定。因此，思政教育工作人員應擔負起傳承傳統文化的責任，既利用儒家文化優化教育體系，也要通過教育體系，做好儒家文化的宣傳工作。令更多的大學生能夠熟知傳統文化，明確儒家文化在現實社會中的傳承價值。

三、儒家思想在高校思想政治教育中的應用方式

（一）加入儒家文化，更新思政教學基礎結構

首先，思政教師應建立在教學體系中融入儒家文化的思想，端正自身的教學態度。其次，教師自身需要通徹學習儒家文化，理清儒家文化的基本結構和基本內涵，在保障自己能夠理解儒家文化的狀態下，再將儒家文化傳遞給學生。最后，教師應該審視當前的思想政治教育課堂，選擇不同的教育結構，有規律的將儒家文化加入到教學設計中。例如，教師可以在講解價值觀相關內容時，加入“貧賤不能移”等思想。并結合社會中的實際例子，既達到價值觀教育的作用，也能夠令學生對儒家思想產生深入的認知。教師在講解儒家文化的過程中需要注意，儒家文化以文言文形式為主。教師需要為學生仔細講解相關內容，加深學生對于文化的認知印象。這樣一來，學生才能將文化與現實結合，真正認可儒家文化所具有的實際價值。

（二）理論實踐同步運行，踐行“知行合一”思想

儒家文化中包含“知行合一”這一思想，與思想政治教育中的實踐見真知概念不謀而合。針對此，教師在將儒家思想應用于思想政治理論的過程中，需要注意做到將理論與實踐同步運行。首先，教師可以在教學過程中，為學生傳達“熬不可長、志不可滿、樂不可極”等思想。學生在通過教師的講解和實例分析，對相關思想產生深刻的見解時，教師可在班級內開展研究會。這樣一來，學生可不斷踐行“知行合一”思想，在實踐中夯實自己對于政治思想文化的理解。

（三）應用互聯網技術，塑造儒家文化學習氛圍

首先，將儒家思想在思想政治教育中進行應用和傳播，僅將視線放置在課堂方面，將無法取得預期內的應用效果。針對此，思政教師應適當拓寬眼界，具體可以通過優化校園文化和課堂文化的方式，令儒家思想可以被滲透到校園內每個角落。教師可以開展儒家文化講座，吸引更多的學生加入其中，學生們在聽講過程中，也更容易被教師吸引。其次，教師可以組織班級內學生成立儒家社團，社團內資源由教師提供，社團內對儒家文化有著深刻見解的學生，可充當講解者角色。當學生充分發揮自身主動性作用時，校內將正式具有濃郁的儒家文化思想政治教育氣息。最后，教師可利用互聯網技術，建立新媒體賬號，定期發布儒家思政教育文化相關內容，占領新媒體信息傳播空間，起到隱性教育的作用。

四、結語

綜上，文章以高校思想政治教育作為背景，對儒家思想在思想政治教育中的應用方式進行了深入的研究分析。研究結果表明，在教育體系中融入儒家文化，將理論與實踐同步運行，以及應用互聯網技術塑造學習氛圍等方式，為可參考的應用方式。

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