多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究

文研琪

摘? 要：基于素質教育理念影響，教育部門逐漸將學生全面發展作為教學重點，對教學方法進行優化顯得尤為重要。在小學音樂教學過程，因其重點是培養學生審美能力、藝術能力，所以，將多媒體技術應用其中，不僅可以提升教學質量，而且還能實現學生綜合能力的提高。本文首先分析多媒體技術作用，然后對其具體應用予以闡述，以實現其教學目標。

關鍵詞：多媒體技術;小學音樂教學;應用

在傳統教學過程，學生普遍缺少音樂學習興趣，使其教學效果持續下降。在對多媒體技術進行分析發現，由于此項技術具有生動性特點，除了可以改善當前教學氛圍之外，還能營造輕松、趣味性教學環境，利用文字和音頻等形式，盡可能實現音樂知識的傳遞，以便于學生更好掌握知識內容，實現其學習效果的提升，從而發揮多媒體技術的價值。

一、小學音樂教學中多媒體技術作用

（一）實現整體教學質量提高

在整個教學過程，教學質量通常是衡量教學活動科學性的主要表現，同時還和課程教學效果存在直接聯系。結合小學音樂的教學現狀發現，多數教師是將課堂教學作為重點，逐漸忽略了教學效果，與此同時，由于樂理知識和視唱教學、音樂賞析屬于音樂教學關鍵，加強其教學方法的優化，是保證教學質量的重中之重。然而，因樂理知識、音樂賞析內容較為單調，學生極易出現學習興趣下降的情況，所以，將多媒體技術應用其中，可以對教學內容進行視頻呈現，以此營造輕松教學氛圍，實現教學質量的提升。

（二）快速掌握音樂知識內容

傳統音樂教學過程，因教學條件限制，通常是以錄音播放、教師彈奏的方式為主，很難實現音樂有效播放，使學生對于音樂知識的掌握受到影響。對于多媒體技術的應用，教師可以利用音頻、視頻有效結合方式進行呈現，通過對學生聽覺、視覺刺激，充分激發學生學習音樂的積極性，從而快速掌握小學音樂知識內容，促進其學習能力的提升。

（三）調動學生學習積極性

通常情況下，小學學生心智尚未成熟，對于新鮮事物具有較強好奇心，教師需要結合其心理特征，盡可能發揮多媒體技術獨特優勢，使學生集中注意力在課堂教學，利用生動與形象音樂的播放，使學生積極參與整個教學活動，以發揮多媒體技術重要作用。

二、小學音樂教學中多媒體技術的應用

（一）多媒體技術設備的優化

在進行小學音樂教學時，對教學設備進行優化和創新，可以呈現較高教學質量，營造良好教學氛圍。因此，根據國家要求展開素質教育時，學校應該增加資金投入，積極引入先進教學設備，以便于多媒體教學的順利進行。目前，小學音樂教學設備相對比較落后，各政府部門需要予以重視，強化教育基礎設施建設;學校領導與各科教師，應正確了解多媒體技術，尤其是在課堂教學中的作用，通過對教學設備的不斷優化，確保小學音樂教學活動的有序進行。

（二）歌曲演唱情境創設

情境創設屬于教師進行課堂教學主要方式，其原因為：此種教學方式可以活躍課堂學習氛圍，調動學生參與興趣，具有較為獨特的教學魅力。所以，將多媒體技術與情境教學進行整合，可以強化學生參與感，實現視頻、音頻等多媒體技術的有效運用。例如：在《新年好》歌曲教學過程，教師首先通過多媒體技術予以播放，然后通過網絡收集信息進行播放，如放鞭炮或包餃子等，使學生感受到過年氛圍。在觀看視頻過程，引導學生哼唱這首音樂作品，從而掌握歌曲技巧。在進行情境問題的設定時，可以提出或“新年愿望是什么？”“過年你們喜歡做哪些事情？”等，然后在學生討論和溝通后，培養學生合作學習能力，及時表述自身想法與意見。

（三）課件材料的合理選擇

因多媒體教學主要是將電子教材作為重點，所以，在進行音樂教學課件制作時，需要結合多媒體技術進行科學選擇。結合當前音樂教學現狀發現，由于小學生年齡偏小，且思想比較稚嫩，很難對部分乏味音樂機理予以了解，在對課件材料進行選擇時，需要避開此類問題，盡可能結合學生學習特征進行，如按照學生視覺和聽覺等要求，實現課件生動化呈現，保證音樂知識內容的簡單化。另外，對音樂課件進行制作時，結合學生實際生活，不僅可以調動其學習興趣，而且還比較符合多媒體技術要求，以實現兩者有效結合，引導學生積極學習音樂知識內容。

（四）多媒體設備的科學運用

所謂音樂細胞主要是指學生對于音樂的理解能力和欣賞能力等，利用多媒體技術挖掘學生的音樂細胞，不僅可以改變傳統簡單教唱歌模式，而且還能強化學生欣賞能力，比較滿足課表要求。例如：在對《船工號子》進行教學時，教師首先需要明確這是首勞動歌曲，通過多媒體材料的運用，全面呈現勞動過程號子特定曲風，使學生正確理解整首歌曲，同時營造良好學習氛圍，實現教學質量的提升。

三、結束語

小學課程教學過程，音樂作為主要構成部分，特別是在素質教育背景下，小學音樂教學逐漸成為當前重點教學內容，通常具備高尚情操和完整人格等特點。對于音樂教師來講，貫徹落實多媒體技術，可以保證小學音樂教學的有序進行，使其更具趣味性和靈活性，進而激發學生學習興趣，加深音樂作品理解的同時，實現整體教學效果的提升。

參考文獻

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