新經濟形勢下醫衛類?？飘厴I生創業現狀及對策研究
——以長沙衛生職業學院為例

(長沙衛生職業學院，湖南 長沙 410100)

近年，“大眾創業、萬眾創新”的浪潮已經席卷全國，國家戰略的逐步實施，知識經濟時代的到來，湖南省作為創新創業的活躍地區，“黃炎培”“互聯網+”等創業比賽的相繼進行，促進了大學生創新創業意識的培養，新時代社會經濟迅速發展，基因診斷與遺傳技術、克隆技術、人類胚胎干細胞的應用等為醫衛類學生尤其是有創業意愿的學生，提供了不可多得的創業機會，在新經濟時代，依靠自身的專業特長、能力優勢，選擇忠于自己理想自己特長的創業未來。

2018年，湖南省高職?？飘厴I生187562人，自主創業907人，占總就業人數的0.55%。2017年，高職專科畢業生173029人，自主創業545人，占總就業人數的0.34%。從大數據可以看出，畢業生培養規模擴大，自主創業人數只有小幅度提升，普通高校的擴招雖提高我國公民的素質，縮小與發達國家教育水平的差距，發展我國經濟，但隨著醫學畢業生數量的增加，就業形勢愈發緊張。隨著畢業生逐年的增加，原本屬于醫衛類高職?？飘厴I生的就業優勢逐漸縮小，在就業壓力如此巨大的形勢下，畢業生選擇創辦自己的企業是解決“就業困難”，緩解就業壓力的重要途徑。

因此，本研究以長沙衛生職業學院為例，該校是醫衛類?？圃盒?，符合本研究對象要求，根據醫衛類學生自身的特點，調查學生創業現狀，分析其面臨的創業困難及問題，研究解決途徑和對策，有針對性地進行創業引導，提供創業服務，向社會輸送更多、更優秀的符合自身條件、符合中國國情的創新創業型新人才。

1 研究對象及方法

本研究的研究對象為長沙衛生職業學院三年制?？飘厴I生，研究方法為問卷調查方式進行。實際分發了400份問卷，收集了389份有效問卷。

2 調查結果

2.1 研究對象基本情況

本次采用的是問卷調查法，研究2017、2018屆兩屆長沙衛生職業學院的護理、臨床醫學專業的畢業生，共有400人，回收有效問卷389份，其中護理學生339人，占學生總數的87.15%(其中男生17人，女生322人)，臨床醫學專業50人，占總人數的12.85%(其中男生13人，女生37人)。符合各專業男女比例，見表1。

表1 研究對象基本情況

2.2 畢業生自主創業的原因

根據數據，34.19%的畢業生表達了通過創業實現個人理想的愿望，他們對創業充滿了興趣和熱情，其他人邀請21.85%創業。此外，良好的創業項目，預期更高的收入，以及沒有合適的工作也是畢業生選擇創業的原因，見表2。

由此可見，畢業生創業意愿較強，高校、社會、政府應努力提供條件幫助畢業生由創業想法向創業實踐的轉化。

表2 自主創業原因

2.3 自主創業的行業

調研數據顯示，學院畢業生自主創業的意向行業首先主要為“衛生和社會工作”，其次為“批發和零售業”，見表3。大多數畢業生更愿意參與與職業相關的創業項目。

2.4 自主創業過程中遇到的困難

數據顯示，畢業生自主創業過程中遇到的主要困難為資金籌備(60.15%)，準備軟件和硬件環境，如創業機構，設備和設施(48.33%)，見表4。

表3 自主創業的的行業

表4 自主創業的困難

2.5 自主創業前應做的準備

數據顯示，畢業生在創業前的準備以到社會中歷練、向成功創業者學習、多和朋友溝通整合身邊資源為主。畢業生認為創業的前三個能力是溝通和協調社會關系，管理領導和專業基礎知識，見表5。創業是對綜合能力的考驗，創業對創業知識和技能提出了較高要求，而多數畢業生認為自身知識和能力尚不能滿足這些高要求，他們更期待進行創業類實訓和切實的創業實踐，通過實訓和實踐來提升創業能力，這是對提升創業教育方式最直接的呼吁。

表5 自主創業前應做的準備

3 醫衛類?？飘厴I生創業現狀思考及對策

3.1 優化創業教育體系，轉變創新創業教育意識

3.1.1 開展創新創業普及教育，融入日常教學，提高創業意識

目前，政策導向互聯網+創業，互聯網+創業要求門檻低、風險小，導致醫衛類大學生創業內容與所學專業的相關度低。當今社會提倡的是科技興國，科技創業，將創業與專業結合，就要求改革高校的日常教學、專業理論學習和人才培養方案的實施。[1]這要求大學將創新和創業內容融入日常教學中，并將創新型企業家精神寫入人才培養計劃。同時容納專業知識和創新理論或創業能力的培養[2]，優化授課方式，著重培養學生創新創業思維方式，使其在學習專業知識的過程中，發散創新思維，發掘專業創意，最終將創意轉化為創業。[3]

3.1.2 重視創業知識和創業技巧傳授，增強創業能力

創業確實需要專業知識與能力，但與之相匹配的創業素養必不可少，大學生在校期間的學習，這是一個擴大知識，提高各方面能力，為未來進入社會，就業和創業奠定堅實基礎的重要時期。傳道授業解惑一直是一名高校教師所履行的責任和義務，而高校是完成學業的場所，合理配備師資力量，妥善安排教學時間，將創新創業知識技能的傳授納入日常教學，或以選修課的形式，為期待創業有創業需求的學生進行針對性的培訓，例如市場營銷、財務管理、知識產權管理等內容，既豐富人才培養設置，優化教學內涵，同時，對具有創業思想或創業理論的學習需要的學生滿足其創業相關知識的學習需求。

3.2 多措并舉，開展創業實踐教育，優化校園創業環境

3.2.1 重視創業實踐

創業實踐是學生切實實施創業的提前量的試煉，而醫衛類學生面臨的創業困難更為突出，與專業相契合培養商業直覺，初步建立起創業思維，擁有創業邏輯，將自身專業和感興趣的領域結合，轉化為產業。因此，高校要注重課外創業實踐，多支持和鼓勵有創業有創新精神和創業意識的學生參與創業實踐，同時，可以鼓勵學生參加大學生的創新創業競賽，并利用競賽初步建立創業邏輯思維。

3.2.2 搭建創業平臺

根據調查，大多數學生希望學校能夠提供創業場所和設備等環境服務。目前長沙衛生職業學院及部分同類型院校雖然有創新創業學院及創業孵化基地，但對其資源的開發和利用仍然非常有限，學生的創業僅僅停留在理論階段，要加強學校創業的實踐教育，幫助學生打下創業基礎，將好的創意企業落地，充分開發企業孵化基地資源，搭建業務平臺，為學生提供場地和設備服務，讓學生更好創業。

3.3 依托專業指導，挖掘創業動機，扶持重點對象

由于不同專業學生對創業的理解和實踐傾向不同，尤其是醫學生，其專業的特殊性決定了在加強創業教育和服務的同時，更要對其專業進行針對性指導。醫衛類學生在校學期期間，有一段長時間的實習階段。在不同的階段，對創業的理解是不同的，因此面對不同的階段，學校對其創業教育也應該不同，從普及向重點培養過渡。

就護理、臨床醫學專業而言，隨著我國二孩政策的開放以及人口老齡化的問題，給市場經濟、社會家庭帶來壓力，對我國醫療事業的發展提出新要求，也為醫護專業學生帶來不可多得創業前景。

4 結 論

醫學專業學生的創業能夠促進醫學科技成果轉化，促進經濟社會健康發展。我國要發展，就要求大力鼓勵科技成果的轉化和應用，醫衛類專科生作為國家重點培養的對象，不能錯過此次創新創業的航班，高校作為人才培養的關鍵場所，將創新創業知識的授予與日常教學相結合，培養學生創新創業能力與素養，改革專業課程，注重培養和培育具有創業意愿的學生，搭建創業實踐平臺，加強創業實踐。促進創業成果的應用和轉化，促進社會經濟的可持續發展，確保人民健康的不斷提高。