試論高校體育翻轉課堂教學的實施困境與對策

摘要：翻轉課堂是新時期教育領域較為流行的一種新型教育模式，相比于傳統教學模式它優勢顯著，高校體育作為高校學生必修科目之一，引入翻轉課堂是勢在必行。本文分析了翻轉課堂在高校體育教學中的實施困境及相應的解決對策，并探討了應用翻轉課堂的有效策略，旨在加強師生互動，提高高校體育課堂效率。

關鍵詞：高校;體育教學;翻轉課堂;實施困境;實施對策

引言：

隨著高校改革的深入推進與信息技術的高速發展，整合高校體育教學與信息技術是大勢所趨。基于此，翻轉課堂應運而生，它相較于傳統體育教學模式更有助于提高學生的課堂參與度，激發學生的積極主動性。鑒于此，有必要探討翻轉課堂在高校體育教學中的實施困難與解決措施，進而促進其普及應用。

一、高校體育翻轉課堂教學實施困境

（一）制度困境

翻轉課堂相關制度仍不完善，難以對翻轉課堂進行有效的指導，進而在落實方面存在困難。雖然我國國家部門十分重視與認可翻轉課堂，并強調了信息化教學的重要性，但是高校普遍對翻轉課堂的重視度不足，究其原因制度落實不到位對此有重要影響。

（二）學習困境

高校學生運用網絡學習體育課程的習慣還未養成。學生受到歷史教學方式的影響，習慣了教師講解理論課程內容的教學方式，在體育學習方面以實踐為主，且現有的教學平臺多為體育理論網課，這與學生的學習習慣不符，也不利于促使學生主動學習。

（三）教學困境

翻轉課堂以網絡為教學平臺，它要求教師具備良好的計算機應用能力，能夠使用計算機制作教學資源，在計算機上開設相關的教育教學活動。但目前高校兼具體育專業知識、技能與計算機知識、技能的教師普遍不足，這進一步提高了翻轉課堂實施的難度[1]。

二、高校體育翻轉課堂教學實施對策

（一）制定信息化教學制度

針對翻轉課堂制定信息化教學制度，為翻轉課堂的實施保駕護航。高校體育系應當制定相應的實施政策，鼓勵與引導體育教師制作視頻等教學資源上傳到網絡平臺，并引導學生登入網絡平臺進行學習。例如，高校體育系組織教師制作太極拳的視頻，然后上傳到網絡平臺中供學生學習，同時在網絡平臺布置學習任務，讓學生在手機、電腦上學習、觀摩，并在網絡平臺上設計答疑板塊與學生上傳視頻端口，讓學生具有與教師溝通與交流的渠道，同時教師也能對學生的視頻進行指導與幫助，并將學生的視頻作為學習評價之一，以保證翻轉課堂有效落實。

（二）培養學生網絡學習習慣

學生具有模仿體育教師動作的學習習慣，但是難以保證教師的每次演示動作均規范，口傳身教的教學模式也不利于學生記憶動作，不利于學生學習。教師可以借助信息技術平臺制作課程，設計學生喜愛的體育運動，監督、指導學生學習。例如，教學羽毛球課程，教師首先制作羽毛球的教學視頻，內容應當包括理論知識，動作示范，動作要領講解等。并布置一定的網絡課業，督促學生在課后觀看與觀摩，并在網絡平臺上傳自己的學習視頻，教師針對學生的視頻進行指導與講解，幫助學生理解理論知識，學會羽毛球技能，這樣不但有助于提高高校體育課堂效率，還有助于培養學生良好的網絡學習習慣。

（三）完善與優化體育教學模式

首先，教師應當樹立民主化、自由化的教學理念，融洽師生關系，堅持學生的學習主體地位，激發學生參與翻轉課堂的熱情，使其主動、積極完成課堂任務。其次，教師應當充分發揮自身的輔助、引導作用，有針對性地指導、點播學生學習，鼓勵學生大膽上傳學習視頻，勇敢發表自己對于翻轉課堂的看法以及對教學的意見建議。最后，教師應當針對學生的實際學習情況與學習需求，優化翻轉課堂教學模式，鞏固學生所學知識、技能，使其充分掌握教學內容。

（四）翻轉課堂在高校體育教學中的實施流程

翻轉課堂教學包括課前、課中與課后三個環節。在課前，教師應當詳細分析教學任務，同時對教學內容進行細致劃分，將視頻、PPT、教學動畫等資料上傳到網絡平臺，教師可以建立一個班群，在群里通知學生預習教學內容，并上傳自己的動作演示視頻。在課中，教師針對學生演示過程中的錯誤進行示范與講解，之后可以針對動作要領展開師生互動、生生互動討論活動，并讓學生采用正確的方式體驗運動。在課后，教師應當針對教學中的問題，制作相應的解答課件，并適當調整網絡視頻內容，以提升教學質量。

總結：

總而言之，翻轉課堂依托于信息技術，強化了學生的學習主體地位，在高校體育教學中具有廣泛的應用價值。網絡平臺強化了師生的互動性，學生可以通過網絡平臺反饋學習情況，在師生不斷溝通中，體育教學可以得到優化與改善，但目前在實施方面仍存在一些困境，需要社會各界人士共同努力加以改善。

參考文獻：

[1]吳小茂.對高校體育教學中引入“翻轉課堂”的幾點思考[J].當代體育科技，2018，8 （13）：38-39.

作者簡介：董一廷（1986.8-）男，漢族，四川省綿陽市人，本科學歷，講師，研究方向：體育。