小學語文教學中的情感教育及實施策略

林建忠

摘要：隨著社會經濟的發展和新課程改革的不斷深入，對小學語文教學提出了更高的要求，國家也越來越重視小學教育。在小學語文課堂教學過程中，情感教育是學生學習語文知識最基本的要求，通過建立小學語文教學與情感教育間的聯系，可以為培養學生人文素養奠定基礎。本文通過分析小學語文教學存在的問題，提出了有效實施情感教育的策略，以供同仁參考。

關鍵詞：小學語文 ? 情感教育 ? 實施策略

小學語文教學對學生養成良好的行為習慣有著重要意義，對學生學習其他科目起到了促進作用。在小學語文教學中實施情感教育，是廣受教師好評的一種教育方式。通過情感體驗，學生可以深入感悟語文學習的人文性，感受語文學習帶來的情感沖擊，這不僅有利于語文教學工作的開展，還有助于提升學生的人文素養。

一、小學語文教學與情感教育的聯系

小學語文教學與情感教育是密不可分的，兩者相輔相成。在小學語文課堂教學中實施情感教育，不僅有利于學生理解和掌握新的知識，還有利于學生掌握語文課文內容，加深學生對課文思想情感的理解。不僅如此，在小學語文課堂教學中實施情感教育，能充分提高學生的智力與情商，取得事半功倍的教學效果。

與傳統的教學模式相比，加入情感教育的課堂教學在感情色彩方面更加豐富，對學生的審美水平及認知能力都有巨大的幫助。同時，在開展情感教育的過程中，學生的思維會更加活躍，對促進學生人格健全有著重要意義。

二、在小學語文教學中實施情感教育的策略

1.創設教學情境

在小學語文教學過程中，教師不僅要在課堂上講授語文知識，還要適當地創設教學情境，將情感教育導入教學情境。通過這樣的方式讓情感在教學過程中得到傳遞，使學生在學習過程中體會語文課文中的情感，提高學生的學習能力。由于小學生年齡偏小，思想觀念及對事物的認知還不成熟，在情感表達與情感體會方面比較膚淺，所以在開展情感教育的過程中，教師必須積極創設教學情境，合理引導學生體會作者的情感。

在教學有關景色描寫的課文時，教師可以利用多媒體設備導入圖片，向學生展示課文描繪的景色，讓學生體會作者的情感。如在描繪春天是充滿生機的景象時，教師可以選取一些拍攝較好的郊外圖片，溪水潺潺，綠草如茵，使學生仿佛置身于自然之中。在這樣的教學情境下，學生能加深對課文情感的理解，有利于學生全方位地感悟生活，從而產生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2.結合課本內容，聯系生活實際

小學語文教材中的課文都是經過精挑細選的經典文章，將課本內容與生活實際相聯系，是最常見的情感教學方式，這能幫助學生在語文學習中產生共鳴，體會文章包含的情感。

隨著人們生活水平的提高，學生在父母眼里都是心肝寶貝，父母對孩子也是一味地溺愛，這就導致學生對親情的認知程度不高，對父母的愛感受不深刻。因此，在小學語文教學過程中，教師應通過課文與生活實際的聯系，將親情意識灌輸給學生，讓學生懂得感恩，懂得回報父母。

在教學有關親情與感恩的文章時，教師應注重細節描寫，讓學生在體會文章情感時，聯系生活中父母對自己的付出。如孟郊的《游子吟》一文中描述了孩子遠行時母親的關切之情，其中膾炙人口的“誰言寸草心，報得三春暉”值得學生細細品讀。講解完這首詩之后，教師應讓學生明白，這首詩體現的是母親對孩子的愛，以及孩子對母親的感恩，并讓學生回想生活中父母為自己付出過什么，以及自己應該如何回報他們。

三、結語

總而言之，在小學語文教學中開展情感教育，不僅能提高小學語文課堂的教學效率，還能夠促進學生情感、價值觀的發展，提升學生的綜合能力。因此，教師應通過創設教學情境，讓學生深入理解課文內容，再結合課文內容與生活實際展開聯想，讓學生體會生活中的情感。同時，教師應建立良好的師生關系，讓學生的情感體驗更加豐富。唯有如此，才能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，才能提升學生的綜合素質，才能讓小學語文教學實現可持續發展。

（作者單位：福建省龍海市浮宮中心小學）