農村寄宿制學校體育特長生教育管理現狀及其對策

張朝泉

摘 要：農村寄宿制學校體育特長生訓練面臨諸多困難，學校體育老師要針對體育特長生教育管理現狀，深刻分析原因并制訂解決策略，讓每一名體育特長生都能更好地展現體育特長，在張揚個性的同時得到長遠發展。

關鍵詞：農村寄宿制學校 ;體育特長生 ;管理現狀;應對策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）03B-0019-02

體育特長生的培養是學校體育工作的重要組成部分，在自愿前提下，學校吸收體育素質較高、對體育運動有特別愛好的學生加入體育特長生訓練隊，并通過嚴格、科學的訓練，提高競技體育能力，為學校在上一級組織的體育賽事上爭得榮譽，并為更高一級學校輸送高素質的體育人才。但在農村寄宿制學校，由于家長、學校和學生等諸多方面的因素，體育特長生往往得不到選拔和培養，這就需要教師直面現實，找出有效的應對措施，讓所有體育特長生能得到更好的鍛煉，為國家培養更多的體育競技人才。

一、農村寄宿制學校體育特長生的教育管理現狀

在農村寄宿制學校，很多家長關注的是孩子的文化課成績，認為練體育會耽誤學習，所以不讓孩子參加體育訓練。學校由于經費等方面的原因，對體育器材投資不足，對體育教師的培訓不夠，在一定程度上限制了學校體育特長生的培養。當前的學生大多是獨生子女，勞動參與很少，好逸惡勞，而體育訓練又是一項強度很大的運動，所以，有的學生雖有一定的體育天賦，但不能堅持訓練，影響了體育才能的發展。

（一）家長支持度不高

絕大多數農村寄宿制學校的學生家長認為，孩子要“有出息”，必須走文化課的道路，認為搞體育沒有出路，體育訓練會占用很多的學習時間，影響文化學科成績，影響升學和就業。家長的這種觀念看似有點過時，但孩子是家長的，特長生的選拔和訓練必須征得家長和學生的同意，否則老師只會出力不討好。家長的不支持自然會使學校的選拔處于被動，體育素質很高的學生也難以進入特長生訓練隊。

（二）學校認識不夠

因學校對體育訓練認識不夠，往往會出現以下現象：農村學校“重智輕體”現象很嚴重，體育工作受到經費、場地、器材等多方面的影響。體育特長生的訓練是一項長期的、系統性的工程，而學校往往只是在臨近上一級各項體育比賽時進行短時間的集中訓練，在賽后便偃旗息鼓。因為體育訓練需要耽誤早讀和下午最后一兩節課的時間，一些體育特長生的班主任和任課教師也有抵觸情緒，有的老師會以影響文化課成績為名不讓學生參加訓練。體育訓練也要學習先進學校和優秀教師的經驗，而外出學習自然需要一定的經費，學校為了減少開支，往往不組織體育教師外出學習，這就影響了體育教師的成長，也影響了對體育特長生的培養。

（三）學生意志力不強

每一名學生都是家長“手心里的寶”。當今時代，由于農業技術的發展和家庭經濟條件相對較好，大多數學生不需要再進行田間勞作，也不需要再為衣食擔憂，這就造成了一些學生體能的下降。體育訓練是一項又臟又累的運動，很多有一定體育素質的學生由于受不了這份勞累，不愿參加體育訓練。體育作為一項競技運動，并不是通過訓練就能在比賽中得到理想的名次的，有的體育特長生在比賽失利后，因為意志力不強，也會放棄訓練。

二、農村寄宿制學校體育特長生的教育管理對策

針對體育特長生教育管理現狀，教師需要深刻分析原因并找出解決策略，讓每一名體育特長生都能更好地展現體育特長，并在張揚個性的同時得到優化發展。這就需要學校、教師、家長、學生共同配合，明確體育增強體質、發展體能的重要性，認識到國家對體育工作的重視，從而消除家長的顧慮，強化學校的責任，讓更多愛好體育及有體育特長的學生參與體育訓練。體育老師要制定不同特長學生的發展規劃，為學校和社會培養更多優秀的體育人才。

（一）家校聯合，促學生全面發展

絕大多數家長不讓孩子練體育，究其原因是怕孩子練體育影響學習，并且練體育的出路不多。教師可以利用家訪向家長宣傳國家體育發展規劃，讓家長明確國家對體育發展的重視程度，讓家長認識到練體育比學習文化課更有出路。因為并不是所有學生都具有體育特長，自己孩子有這樣的特長就要讓他發揮出來，這是對孩子負責，也是為孩子找出適合自己的最佳發展之路。教師可以以本縣（區）因體育特長被清華、北大等名校招收的學生為例，如果他們沒有體育特長，可能連一般的本科都考不上，正因為開發了他們的體育特長，他們才能考入高等學校，接受最優秀的教育，出路更加廣泛。教師還可以用《摔跤吧，爸爸》這部影片動員家長，讓學生感受到孩子成功帶給家長的力量。獲得家長認可，實現家校配合，體育特長生的培養將按部就班，學生才能實現優化發展。

（二）學校重視，保學生展現特長

學校對體育工作的重視，可以讓所有體育教師和體育特長生有訓練的保障，學校的重視既能使師生有一種精神安慰，又是激發師生更加努力訓練的動力。學校對體育特長生的重視，既體現在學校對體育器材等硬件設施的改善上，又體現在學校對學生的人文關懷上。如學校為選拔出的體育特長生準備一些必需的體育器材，讓他們練有器材，練有場地，從而使他們的練習與比賽接軌，便于他們在比賽中發揮最好水平。學校還可以在伙食上為體育特長生開“小灶”。因為每天早讀時間學生都需要進行晨練，所以在體育特長生訓練完后，學校可以為他們準備一些營養均衡的早餐，讓他們的體力得到恢復，并保證營養的吸收。學校還要讓全體師生達成共識，體育特長生訓練與文化課一樣重要，不可因任課教師或班主任打亂了訓練計劃，也不能因體育特長生一次成績的下降而詆毀、打擊他們文化課學習的信心。只要學校、班主任、任課教師、體育教練齊心合力，學生的文化課和體育訓練就會并駕齊驅。

（三）學有榜樣，助學生張揚個性

體育特長生在外界看來，總是給人一種不遵守紀律、逃課、打架、學習成績很差的印象，這樣的情況確實存在，這也是家長、社會對體育特長生不信任的一個重要原因。在對體育特長生教學和訓練的過程中，教練要與任課教師、班主任溝通好，通過共同管理，讓體育特長生的思想品德教育、文化課教育和體育訓練都能得到提升。在思想教育方面，教師可以為學生展示在奧運、亞運等賽場上優秀運動員的表現，讓學生感受到體育特長生并不是四肢發達頭腦簡單的人。賽場有規則，但我們更要注重人的修養和品德，因為當你站在賽場上時，你代表的不僅是個人，還是一個團隊，乃至一個國家。這樣學生就會在平時約束自己的言行，逐漸養成良好的行為習慣。有的體育特長生感覺文化課成績是次要的，殊不知，現在對體育生的文化課成績也有著嚴格的要求，否則你也不可能考上好的學校。教師要讓學生認識到文化課學習的重要性，即使達不到精通的地步，但也不能存在知識脫節現象。持之以恒的訓練，專業素質的發展，會讓學生有更強健的體魄，也會讓學生更有魅力。

總之，農村寄宿制學校體育特長生的教育管理是一個復雜、艱巨的工程，需要集中各方面的力量。分析原因，對癥下藥，讓更多有體育特長的學生展現自己的才華，讓他們為體育事業貢獻自己的力量。不埋沒人才，訓練學生的特長，讓學生的特長得到更大發展，這是我們基層體育教師的職責所在，也是讓體育實現更大繁榮的必由之路。

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題《農村寄宿制學校特殊家庭產生的問題學生教育管理現狀和對策》（課題批準號：GS[2018]GHB2437）階段性研究成果之一。

參考文獻：

[1]王新葉，李英亮，吳天和.寄宿制學校體育特長生培養探究[J].當代體育科技，2015，（15）.

[2]王焱洪.淺談農村中學體育特長生培養存在的問題[J].新課程（中學），2016，（4）.

[3]朱廣宇.農村學校體育特長生選拔培養存在的問題與對策[J].新課程研究（基礎教育），2009，（6）.

[4]匡麗萍，陳勇豪.中學體育特長生學訓矛盾的結點成因及解節策略[J].體育世界（學術版），2019，（2）.