新課程標準背景下如何構建小學語文高效課堂

吳社教

摘 要：小學語文的學科獨特性決定了傳統的灌輸式的教育理念和教學方法很難取得良好的效果，從而導致教學效率普遍比較低下。小學語文的教學應該以學習方法的傳授和引導為主，營造良好的學習氛圍去幫助學生掌握良好的學習方法，盡量減少死記硬背的內容。同時隨著新課程改革的深入推進，對于小學語文的教學策略提出了更高的要求。鑒于此，本文對新課程標準背景下如何構建小學語文高效課堂進行了分析，以供參考。

關鍵詞：新課程標準 小學語文 高效課堂

一、引言

隨著教學質量和教學改革的不斷提升，教師都比較在乎和關心怎么樣才能把小學語文教出水平。老師們費盡心思。動腦子、想法子。大量的實踐經驗總結，可以得知：構建高效課堂的必要條件就是給予學生充足且可自主探索的環境、教師與學生關系良好、以學生為主體。

二、高效課堂的界定

所謂高效課堂，即教師在有限的教學時間內高效率完成教學任務，達成教學目標，并取得較好的教學效果的課堂。真正意義上的高效課堂教學，學生既要在教學中掌握課堂知識，又要把握好課堂的節奏。因此高效課堂對于教師的理論水平和實際教學經驗都提出了很高的要求，對于教學的重點也以學生培養和知識的掌握為主。

高效課堂構建的意義在于使學生在知識與能力、情感態度和價值觀、過程與方法等方面都能獲得顯著提高。因此，教師在高效課堂的構建過程中應關注學生的全面發展，促進學生實現自我成長。

三、新課程標準背景下小學語文高效課堂構建策略

（一）在新課標的基礎下，合理規劃小學語文的教學目標

在傳統的小學語文教學過程中，其教學目的就是培養和提升學生語文技能，而忽視學生思維、個性等方面的發展。因此，教師可根據現在新課程的標準，有計劃的有目標的實施語文教學計劃。首先在給孩子教授基礎知識上下功夫，然后在孩子的閱讀和寫作上來抓，最后來培養孩子們的綜合能力。教師在研討中反思，在反思中探索，抓住學生個性發展，在如何才能調動學生的積極性上下功夫，提高學生學習的興趣。新課標要求小學語文教師在教學過程中調動學生的學習興趣，為學生設置更多趣味合理的教學活動。讓學生在活動中學習語文，在活動中培養學習的樂趣。

（二）采取靈活多樣的教學方法，為學生核心素養奠定基石

教師在語文課堂教學時，要培養學生的語文核心素養，應講求科學的方式方法。筆者認為可從以下幾點著手。教師對語文核心素養概念的內涵和外延進行全面的研究和解讀，從而使語文課堂教學具備正確的指導思想。語文核心素養是指語言構建和運用、思維發展和提升、審美鑒賞和創作，以及文化傳承和理解。將該素養融入語文課堂教學的目標和教學內容中，并改進原有的教學理念和教學模式，使核心素養在語文課堂中落地生根，結出碩果。教師在具體實施過程中，可以根據語文新課程標準和學生的實際狀況，靈活采用一種或多種教學方法，以充分發揮教學方法融合的功效，完成構建小學語文高效課堂的目標。

例如，筆者在教授《頤和園》一課時，就使用了多媒體創設情境。在上課之初，我先通過視頻的方式，展現了頤和園的四季風光及一些知名的景點。這種方式，給予了學生強烈的視覺和聽覺沖擊，把他們分散的注意力集中到課件中。為了提高語文教學效率，我還通過互動式教學法，以教師提問、學生解答;學生提問，教師或各組同學解答的方式，營造課堂氛圍。

在本節課中，1組學生向2組學生提出了如下問題：請問頤和園名字是怎么由來的？你最喜歡頤和園的哪一個景點，請說明理由。這些問題頗具個性和趣味性，為了節省課堂教學時間，我會對這些問題進行篩選。一部分，當堂解決;另一部分，則由學生通過小組合作的形式課下解決。這樣的教學設計，符合小學生的學習興趣點，是構建語文高效課堂的重要途徑。

（三）因材施教，注重學生個體的差異性

教師在長期的教學過程中，對班級中的大多數學生有一定的了解，所以教師可以根據不同學生的實際情況，為學生指定相應的教學內容與策略，有的放矢地進行教學活動。

比如教師可以結合學生的學習能力、知識基礎與小學語文教學目標，針對性地將不同學生劃分為不同的層次，對不同層次的學生采用不同的教學方案，不同層次的學生有不同的教學目標與教學策略。教師只有因材施教，才能夠讓不同層次的學生都能夠在原有的基礎上得到提升。

（四）完善對學生的評價，幫助學生樹立學習信心

語文課程的學習是需要一定的評價體系的，這樣才能更好地發現學生學習過程中存在的問題，及時采取有效的策略，幫助學生解決問題，并給予一定的激勵。所以，為了更好地實現我們課程的目標，我們要對教師的教學和學生的學習進行評價，這樣一方面能夠幫助教師完善課程設計，在教育的過程中更好地考慮學生的感受，另一方面有利于學生更好地發現自己的問題，在與教師進行溝通的過程中，促進學生自身的發展。除此之外，我們要注意的是在評價的過程中主體要多元化，教師、家長、學生等多個主體共同評價，能進一步地幫助學生發現優缺點，樹立對語文學習的信心。

四、結語

高效語文課堂可以用最少的時間取得最高的學習效率，因此要構建高效語文課堂。首先要激發學生對語文的學習興趣，使其更好地投入到對語文知識的探索中。其次要根據學生的實際情況，采取多種教學策略對學生開展語文教學，使學生能夠更好地感受到語文學習的樂趣。

參考文獻

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