反思于學生反思

王宏飛

摘 要 考試是學生學習中不可或缺的一部分，作為檢測半學期的教學成效好壞的期中考試更是師生頭等大事。等最終版成績出爐后就如同戰戰兢兢的學生查看自己的分數小心翼翼地查看自己班的情況。所教兩個班（一次重點班班和一個平行班）。 看到次重點班的平均分數和階段指標數如以前一樣依然居于尷尬的“小三”位置，還是沒躋身“老二”。再看自己另外一個平行班平均分又一次高于自己教的次重點班，從有效指標來說更是明顯超越了前者，在十五個平行班里名列榜首。自己同樣用心教兩個班卻屢次“收貨”不同，很是不解，于是叫孩子們寫《期中考英語總結與反思》，怕熊孩子們不想寫不會寫，就給他們羅列了“十萬個為什么”來幫助他們自我總結和反思。

關鍵詞 走近學生 反思教育

中圖分類號：G615文獻標識碼：A

孩子們基本上都交上來了各自的自我總結，認真查閱他們的總結與反思后，自己也因此反思良久，感慨頗多，拈兩三道來。

1學生個性凸顯，合力難成

兩個班的反思各具特點，平行班的孩子會更認真依照老師的問題導向來認真思考自己存在的問題所在，會能客觀地自我批評，也會對下一階段學習提出量力而行的計劃。次重點班的孩子有的對你的“十萬個為什么”撇開不關痛癢地寫幾個字，或許不想深入剖析自己。有的則很明曉自己的缺點，比如，不喜歡認真讀，未能和老師同學多互動，但在嚴格要求自己方面沒有完全落實，或許對自己還是有比較縱容吧。有的抱怨學風不行，早晚讀聲音不大，缺乏充滿正能量的班級氛圍。因此，在這個次重點班里，各有各的訴求和心聲，有時候老師的要求與任務在個性凸顯的環境里往往不能如意完成。

正處青春年少的孩子們想法多，對社會對他人要求也多。正如網絡報道的某些現象，現在有的孩子會有這和那的不良習慣和心理問題，如果稍有來自學生和老師的沖突就不能正確釋放自己，不能健康成長，甚至做出過激的行為。

2教育需去功利，歸位快樂學習

有的學生訴苦說不是自己沒有認真早讀午讀，而是真的睡眼朦朧，困意重重。每天早上六點就差不多要起床，晚十一點半很可能還沒有進入睡眠。高中課業重，作業量大，很多時候知識習得處于囫圇吞棗狀態，日積月累，學習壓力越來越大和動力卻不見漲。自然，感覺課堂也百無聊賴。所以，有的孩子提議多開展一些英語活動，多看電影、學英語歌等。確實，這些建議非常不錯，因而，我們師生認真籌備和成功舉辦了第一屆英語節，也領略了孩子們的多才多藝、可塑性強等潛能。但可以說參賽者本身就是對英語有濃厚興趣的的英語佼佼者。但是，參與的孩子畢竟是很少很少的;很多孩子沒有、不能、不敢去參與和挑戰自己、釋放自己，從而在英語學習過程中體驗快樂。

另一方面，老師又何嘗不是太過于功利性？疲于教學了？老師肩負各種教學任務，作為英語老師，教學任務尤為繁重。隔天就早讀、跟蹤學生的午讀晚讀情況、單元英語作文、集體備課、周測月考，改卷講評、負責相關活動與組織競賽……更為重要的是，對于參差不齊的學生，要讓課堂上“絕緣”于英語的熊孩子不睡覺“認真聽課”那真可謂考驗老師人品。更加讓老師們揪心的更是那些定額給老師要完成的“量化指標”猶如一道“緊箍咒”箍住了老師和學生，如影隨形地制約了老師的一些構想，不敢太多的還原學生快樂;而是讓學生忙于早起讀書，忙于刷題……

基礎好、身心素質強的學生在高強度高中學習過程中，在堪稱全世界罕見負荷的高考中會成為學習和考試的贏家。但會讓部分學生在某些學科越來越亞歷山大，越來越難于收獲快樂與成功。有個穩霸最后兩名的次重點班的孩子給我寫了6頁密密麻麻的自我總結。內容細膩深刻，仔細讀完，很愧疚于平時對這孩子關注不夠。能寫這么長的孩子肯定文筆不差，可是多年來英語怎么死磕還是沒學好，這對他有多么挫?。〉F在可能由于家庭使命，在勉為其難地痛不欲生地學雅思。其中感受很催人淚下，這樣的孩子不應該因為太多外加功利而被禁錮在找不到快樂和找不到自我的讀書里，本可以另外的活法?；蛟S，孩子們的高中學習附加了太多的功名利祿等諸多雜念，有時候致使師生不敢過多的輕松快樂教學。

3重賞識教育，助其體驗成功

有個別學生平常問題較多，自然可能受到了老師的批評和教育。而有些行為習慣有問題的孩子或許思想心態方面也存在問題。因而他對老師的印象也會出現負能量。在他的反思中他會提出對一些對老師的不滿，會直白說不喜歡老師，不喜歡英語，彼此惡性循環。在只有中國才有的獨生子女物種中，這樣的熊孩子會很容易“造就”的。為了緩和師生矛盾和讓孩子快樂成長，賞識教育很重要，寬心包容孩子的一切，等待孩子的更長成長期。這樣，挖掘青春期容易叛逆沖動的孩子優點潛能，讓孩子愛上英語從而愿意學習很關鍵。

同時，有幾個考得比以往各次都好的男生的反思更令我同意此觀點。那幾個孩子對英語學習忽冷忽熱，三天打魚兩天曬網。上課很多時候不和老師同一個頻道。作業常常敷衍了事。但看到自己成績進步了會破天荒找老師分析試卷，會問具體如何學習，一下子和老師親近了話嘮了?；蛟S，這就是孩子對成功的渴望和體驗成功帶來的正能量輻射作用了。

現在的孩子成熟敏感、想得到他人的肯定和表揚。所以，在批評指正其缺點時少點說教和批判、多點肯定，會激發他上進心和求知欲，讓他看到希望，愿學和樂學。前面提到的寫了6頁的“差生”，他的成績多年來停滯不前，何嘗不是他未能體驗成功、缺乏自信心、未能得到老師同學的肯定和幫助等等多種原因所致呢？

4走近學生，反思于反饋

老師與學生是一個相互影響的利益共同體。高中生有自己獨立思維能力但又易有偏激片面的負面思想情緒。因此，走近學生，多了解孩子的內心世界能及時疏導孩子們存在的不成熟的問題。同時，孩子們的訴求和抱怨更是老師們最珍貴的反思焦點。認真對待這些訴求更是老師快速成長的外界土壤和催化劑。