高中班主任培養(yǎng)學生集體榮譽感的思考

韋志斌

摘 要 高中學生的年齡普遍趨于成年，作為班主任不能再把他們當孩子看待，要尊重他們的想法，尊重他們的個性，以朋友的身份和他們相處。本文以如何打造高中班集體起步，從實現(xiàn)學生自身價值、積極參與班級管理、班主任以身作則等方面對如何培養(yǎng)高中學生的集體榮譽感做了深刻闡述。

關鍵詞 高中學生 班集體 榮譽感

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

對于一個班集體來說最重要的是什么？優(yōu)秀的成績？嚴明的紀律？融洽的氛圍？不，都不是，是無與倫比的集體榮譽感。一個班級只有擁有集體榮譽感才是一個集體。一個沒有集體榮譽感的班級，不僅班主任工作的開展困難重重，并且班級的整體成績也很難提高。對于高中生來說，他們的年齡都趨于成年，具備了一定的自主思想，這就要求班主任工作的開展要講究方法。班主任要把培養(yǎng)學生的集體榮譽感作為工作重心，要充分積極引導學生，以身作則，與學生共同打造一個團結、奮進、富有集體榮譽感的班集體。

1用愛打造一個集體

打造一個富含榮譽感的班集體是需要大家共同努力的。首先，這個班集體一定要溫暖，班集體的成員之間要互相關心、互相幫助，成員之間一定要有愛心。比如說，助學金的頒發(fā)問題。同一個班級學生都是來自五湖四海的，有家庭富裕的，肯定也有經(jīng)濟困難的。學校的助學金就是用來幫助那些求學有困難的同學。作為班主任對班集體中的每個學生都要了解。首先要通過各種途徑充分了解到各個學生的家庭情況，然后再結合學生在班級的表現(xiàn)，通過與班干部以及一些了解情況的學生商議，將助學金給予那些真正需要幫助的學生。

除此之外，還可以讓他們在學習上互相幫助。高中學生要面臨高考的壓力，有很多學生都需要學習上的幫助。學生與代課老師相處的時間遠遠比不上班里的同學，很多學生都有能力幫助其他同學。班主任可以組織學生形成學習互助小組，重點幫助那些學習有困難的同學，讓學生們能夠在提升自身學習成績的同時提升班集體的凝聚力。

2給班中每一個人分配事宜，讓每一個學生都感覺到自己的價值

班集體是由全體學生和老師共同組成的，只有每個人各司其職，才能發(fā)揮出自己的價值。比如說有的學生組織能力強，那就可以讓他負責組織各個活動;有的學生思維活躍、語言能力強，可以讓他負責各個班級活動的主持工作;有的學生有這樣那樣的才藝，則可以參加校園的才藝表演等等。班主任只需要把控班級整體的大方向，將一些細節(jié)的事宜應分配給學生，讓每個人都能在班集體中發(fā)揮出自己的價值。比如說，參加學校的運動會，運動能力強的同學積極參與項目，運動能力不強的同學則可以籌備后勤工作或者充當啦啦隊為班級加油。讓每個成員都參與進去，在班級中實現(xiàn)自我的價值。

3讓學生做班級管理的主角

作為班主任一定要清楚自己的定位，對學生主要以引導教育為主，培養(yǎng)他們自己管理班級的能力。傳統(tǒng)的管理模式，是以班主任為核心，很少考慮到學生自我的主張和想法。這種模式，不僅不利于班級管理，更不利于培養(yǎng)集體榮譽感。作為高中班主任，班級管理不應拘泥于傳統(tǒng)，要切實考慮到學生的心理，將班級管理交托于學生。充分發(fā)揮好班干部的帶頭作用，讓學生們自發(fā)為班級管理出力，促進良好班集體的形成。比如說，讓學生自發(fā)組織參加學校的活動班級，自主思考事情的利弊，遇到問題及時向班主任反映。除此之外，還可以組織學生參加一些野炊、登山等活動，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神，如此一來，不僅能夠鍛煉學生，還能有效提升班級的凝聚力。

4班主任以身作則，傾情奉獻

班主任就是班級的靈魂，班主任的工作方式?jīng)Q定整個班集體的走向。集體榮譽感的建立更是與班主任密不可分。班主任一定要以身作則，切實為班級做貢獻。在教導學生上要不怕苦、不怕累，要把學生看做自己的親人、朋友，對學生要甘于奉獻、富有耐心。讓學生感覺到老師同學是自己的家人，對班級有強烈的歸屬感，將班級當做自己的家。高中階段是學生形成自我性格的關鍵時期，為人師表要以身作則，要對學生有強烈的責任心。

5對班級管理要敢于放手給學生

學生和老師都是班集體的重要組成部分。班主任一定要尊重學生的想法，并且要信任學生，信任是班級集體榮譽感的基石。對班主任來說，容易將班級的事物交給一些學習好的或是表現(xiàn)積極的學生，而容易忽視那些學習不好或是比較內(nèi)向的學生。對這些表現(xiàn)不是很優(yōu)異的學生，班主任更應該重視，要尊重他們。這種尊重是相互的，只有尊重他們，才能獲得他們的尊重，這種尊重是班級榮譽感的重要依托。

對一些校園活動要將組織權交給學生，在班級里集思廣益。比如說，班級元旦晚會的籌辦，讓學生自主負責。有的學生負責組織活動，有的學生負責表演節(jié)目，有的學生負責購置禮品，這樣以來，每個學生都能找到自己的位置，在班級活動中實現(xiàn)自己價值。不僅能夠提升班主任的工作效率，更能有效培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

6結語

一個班級的集體榮譽感與這個班級的每個人都息息相關，不能只靠班主任，更不能只靠學生，需要大家共同努力。班級集體就像一個大火爐，老師和學生都是里面的一支火把，只有每個人都發(fā)光發(fā)熱火爐的火才能越燒越旺。

參考文獻

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