“互聯網+”環境藝術設計專業教學方法初探

胡林林

摘 要 自從進入了互聯網時代，科技的進步中教育行業獲得了極大地發展，在促進教學教育方式多樣化，提高教學效率和質量方面都取得了較強的效果。本文主要分析了互聯網+在環境設計教學的應用。

關鍵詞 環境工程 污水處理技術 應用分析

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

在“互聯網+”的背景下，環境設計專業需要在教學模式、教學理念、師資團隊、成績考核等多方面進行改革，才能夠有效地實現與現代教育接軌，從而對高職院校的環境藝術設計專業教學起到了促進作用，能夠為我國培養更多的具備相關專業技能的高質量人才。因此，互聯網在環境藝術設計教學中的應用是必不可少的。學生需要利用互聯網欣賞優秀作品、查閱相關資料并通過網絡進行設計，互聯網在環境藝術設計教學中具有重要的現實意義。

1豐富教學資源，拓寬學生眼界

首先，互聯網+的應用能夠優化傳統的教學模式。傳統的教學模式是以教師臺上授課，學生被動吸收為主的教學模式，在這一過程中，沒有充分發揮出學生的主動性，并且整個教學過程中都是教師依托陳舊教材進行授課，忽略了環境藝術設計本身是受到外界審美的強烈影響。只有充分使用互聯網，拓展學生的學習資源，開闊學生的眼界，才能夠培養出適應我國未來發展的優秀環境藝術設計專業人才。教師可以通過互聯網，積極搜取新穎的國內外環境設計理念，緊跟時尚發展的潮流，通過給學生展示新潮的設計作品，才能夠讓學生充分感受到來自生活或世界優秀作品的影響，從而獲得新的設計靈感。比如，在進行《素描設計》的基礎課程教學過程中，教師可以通過多媒體技術向學生展示在現代美術作品中比較受歡迎的跡象靜物設計，通過大屏幕多媒體展示給學生，讓學生掌握對靜物進行素描的規律以及空間線條的變化，通過互聯網向學生展示多種靜物圖，不僅使學生能夠更加了解現代的設計風格以及理念，還能夠使學生的設計素描功底更加牢固。

2網絡線上交流拓寬學生的設計人際關系，促進學生的視野拓寬

只有通過人與人之間的交流，才能夠互相了解對方的想法，這一個交流的過程對于環境藝術設計專業的學生來言，是有利于開發和更新自身的設計理念的。只有在與其他設計者相互交流的過程中，才能夠從中發現自身設計作品的不足之處，吸取別人的優秀設計經驗和先進設計理念，才能夠設計出更受人追捧和歡迎的作品。但是，只是與環境藝術設計專業的同學們之間進行交流是遠遠不夠的，學生們需要一個更加優秀的平臺，與更多的相關專業人員進行交流，才能夠獲得更多的靈感和經驗。因此，教師可以積極為學生提供網上交流平臺，使學生可以通過學校線上平臺、環境藝術設計相關網站或者郵件等等方式，實現與他人的交流，從而獲得更多的有益信息，能夠有助于自己的設計作業的順利進行。雖然環境藝術設計是需要學生自己刻苦鉆研，才能夠獲得收益，但是學生不應當僅僅沉浸在自己的設計理念中，而是需要積極吸取其他理念和建筑、室內裝潢等其他專業的先進知識，才能夠做出更加具有實用性的設計作品。所以，教師設置這種線上交流平臺，能夠使學生及時的受到其他設計者和行業工作者的點播，這對于學生的設計工作無疑是十分有幫助的。

3營造良好的網絡教學環境，充分發揮個性教學

每個學生都是獨一無二的，他們的思維和理念也各不相同，環境藝術設計也是需要創新和個性的一門學科，因此，教師在教學過程中，應當重視學生的個性化教學。而互聯網構建起一個虛擬的網絡世界，它有很多的個性特點，所以這就為教師實施個性化的教學提供了豐富的發展空間，讓學生可以在教師提供的網絡選題中選擇自己擅長并熱愛的內容進行深入研究，這種相對開放的互聯網教學環境，對于激發學生的學習興趣是十分有幫助的。只有這樣學生才能夠實現自主學習，進行自主探究，在這個教室營造的網絡教學環境中進行自由的學習，并且激發起自己的創新意識。比如，在進行《視覺傳達》的網絡課堂教學的過程中，教師要根據學生的不同的視覺感受設計不同的教學模塊，教師可以要求學生通過網絡繪圖的方式來傳遞自己的視覺觀念，并且將學生所繪制的圖像上傳到網絡上，讓學生進行對比觀察，讓學生感受到每個人的視覺差異，并且從中汲取到有益的觀念，所謂的視覺傳達需要以網絡作為載體，讓學生進行感知，只有這樣視覺差異的影響才能夠更加直觀地展現在學生的眼前。

4虛擬教學和實際教學相結合，進行綜合評價

無論是何種專業的教學工作，都離不開教學評價這個過程，教師綜合評價的過程是對學生學習的總結以及對教師教學工作的評定，在這個過程中利用網絡，將虛擬世界與現實的課堂相結合。學生可以結合自身的設計過程，將自己的理論構思或者完成的設計作品投放到互聯網的教學平臺上去，讓自己班級以外的其他師生進行評價，這樣得到的意見不僅能夠更加廣泛，而且學生更能夠從中汲取更加客觀的建議，這樣學生通過互聯網平臺上其他人的建議，評定出自己的學習效果，并從中吸取經驗，爭取在以后的作品中吸收這些建議，做出更加優秀的設計作品。課堂教學過程中，許多教師會讓學生口述自己在學習和設計過程中的收獲，有些學生可能會不好意思開口，因此，教師可以通過學習安排的網絡評價平臺，來令學生實現教師傳遞信息，這樣一來，不僅鍛煉了學生闡述自己設計理念的能力，更能夠從學生的建議中不斷改進自己的教學過程，這種間接的交流方式更有助于師生之間構建起一種和諧民主的師生關系。這種將虛擬互聯網課堂與實體課堂相結合的評價機制，對于教師和學生來說都是十分有益的。

5結束語

環境藝術設計專業是為我國建筑設計以及室內室外裝修設計培養優秀人才的重點學科，其的教學任務任重而道遠，需要教師重視教學方法的改革，充分結合現代社會的特點對學生進行教學，讓學生充分感受到互聯網對于現代建筑以及建筑設計行業的影響，并在進入社會后能夠盡快的融入，從而為我國環境藝術設計增磚添瓦。

參考文獻

[1] 肖文婷.數字媒體藝術設計專業信息化教學設計初探——以《APP界面動效設計》單元為例[J].設計，2018（03）：73-75.