學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)探研

葛榮芳

摘 要 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨(dú)立思考的能力，勇于創(chuàng)新的精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從一年級(jí)起就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要任務(wù)。邏輯思維的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中具有重要意義。為學(xué)生創(chuàng)造合理科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展的多樣性。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生邏輯思維能力的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 邏輯思維 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《九年義務(wù)教育全日制教學(xué)大綱》明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理，逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意思維的敏捷和靈活。”初步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力不僅是教學(xué)大綱的要求，而且是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的邏輯思維能力，可以讓小學(xué)生從多個(gè)角度分析和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，開闊思路的同時(shí)，還能做到舉一反三，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。筆者長(zhǎng)期一線數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生邏輯思維能力的策略進(jìn)行探討。

1重視認(rèn)知過(guò)程的教學(xué)，培養(yǎng)思維的邏輯性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)和解題能力外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍意識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為有效的獨(dú)立思考過(guò)程，使小學(xué)生在獲得思考認(rèn)知的過(guò)程中，理清思路，提升自己的邏輯思維能力。具體來(lái)講，教師要采取積極有效的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容。例如在講到“百以內(nèi)加減法”的時(shí)候，為了防止學(xué)生用死記硬背的方式記憶數(shù)學(xué)公式，教師要引導(dǎo)學(xué)生用想象的方式，推理出加減法的計(jì)算過(guò)程。在演示18-7 的時(shí)候，教師可以利用大屏幕直觀立體的特性，用增減火柴的視頻，為學(xué)生展示整個(gè)計(jì)算過(guò)程。教師也可以為學(xué)生分發(fā)火柴道具，以小組為單位。讓學(xué)生根據(jù)推理演繹演示出得到計(jì)算結(jié)果的方法，在親自動(dòng)手操作的情況下，小學(xué)生也能更加清晰直觀地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

構(gòu)建完整的邏輯思考過(guò)程，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。而從教師的角度來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)的過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題，首先要重視充足的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，保證備課的嚴(yán)謹(jǐn)性。準(zhǔn)備好上課要提的問(wèn)題和各種教具資源，為學(xué)生獲取充足的知識(shí)做準(zhǔn)備。其次要重視理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)算理知識(shí)之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在手腦并用的前提下開闊小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提升自身的邏輯思維能力。日后遇到更難的問(wèn)題也能從分析解題思路入手，不斷提升思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，從而為更高年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2重視語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的自覺性

語(yǔ)言是表達(dá)一切思維的最終形式和載體，在語(yǔ)言的幫助下，小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法和對(duì)教師教學(xué)方式提出的意見。這樣可以加速教師的教育教學(xué)轉(zhuǎn)型，提升課堂效率。同時(shí)，教師也可以通過(guò)利用鼓勵(lì)性和誘導(dǎo)性語(yǔ)言，一方面加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使其在輕松愉悅的課堂氛圍中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力;同時(shí)還能根據(jù)教師的講解融入到實(shí)際的問(wèn)題情境中，形成獨(dú)立思考過(guò)程的前提下，主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。具體來(lái)講，當(dāng)前除了教師自身的語(yǔ)言之外，還包括以多媒體載體為核心的視聽語(yǔ)言。由于小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，容易受變化著的事物所吸引，因此教師在拓展數(shù)學(xué)課程資源的同時(shí)，也應(yīng)該注重在課堂上融入多媒體視聽語(yǔ)言。

3鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)是促進(jìn)小學(xué)生加速成長(zhǎng)的良藥。當(dāng)前由于教師引導(dǎo)方式有誤或者總是采取強(qiáng)制提問(wèn)的措施，小學(xué)生逐漸不敢正視數(shù)學(xué)老師的眼睛，甚至在課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)或緊張的興趣。這樣不僅不利于其養(yǎng)成良好的邏輯思維系統(tǒng)，也難以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要注重對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的引導(dǎo)，多多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和形體語(yǔ)言，提升學(xué)生的自信心。在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，不要插嘴，應(yīng)該正視學(xué)生的眼睛，同時(shí)也要讓其他學(xué)生享受傾聽的魅力，小學(xué)生在被尊重的氛圍中能夠逐漸敞開心扉，主動(dòng)向教師提出問(wèn)題和自己的見解，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的多樣性、提高其思維邏輯能力具有重要的推動(dòng)作用。

例如在講到“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的時(shí)候，很多小學(xué)生由于剛剛學(xué)完百以內(nèi)的加減法， 因此在對(duì)時(shí)分秒之間的換算存在疑問(wèn)“為什么一小時(shí)等于60分鐘而不是一百分鐘？”“為什么一分鐘是60秒”等。對(duì)于這樣的問(wèn)題，教師不能只用理論回復(fù)，需要設(shè)定具體的情境，并準(zhǔn)備鐘表和教學(xué)道具。讓學(xué)生利用道具親自做一做鐘表的模型，通過(guò)親自動(dòng)手可以使小朋友們對(duì)于問(wèn)題的把握更加透徹。同時(shí)還能加深對(duì)問(wèn)題的理解，在消除疑問(wèn)的同時(shí)還能對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)邏輯系統(tǒng)的把握。日后再遇到問(wèn)題也能直言不諱地提出，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)尋求解決辦法，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的多元化發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，需要教師在尊重學(xué)生主體地位的前提下，開發(fā)教學(xué)資源的多樣性。以多媒體設(shè)備作為輔助條件，不斷強(qiáng)化教學(xué)形式的精細(xì)化。讓小學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)節(jié)中獲得身心上的放松和成長(zhǎng)，從而善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)提出問(wèn)題，找到解決生活中實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

參考文獻(xiàn)

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