淺議小學英語教學生活化策略

楊亞平

摘 要 我國的小學英語教學工作發展迅猛，我們直轄市重慶走在了時代的前沿。咱們渝北區非常重視小學英語教學，并且取得了有效的成績，但是傳統意義上的小學英語教學，教師只注重單詞、短語、句子的教學，沒有注重英語在實際生活中的應用。 如何將英語教學融入生活化，成為發展的重要方向。學習是為了用英語進行表達和交流，在小學英語課堂上，我們設計的真實的生活話題能夠激發學生的學習興趣，引起學生的共鳴，并不斷地激起學生從豐富多彩的生活中去發現和挖掘更多的生活英語，從而奏響小學英語教學生活化的樂章。

關鍵詞 小學英語 教學 生活化

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A

陶行知先生曾提出“生活即教育”的教育觀，強調以生活為教學的基礎和“課標”。英語是一種用來交流的語言，它來自于生活，同時又為生活服務。 所以，在小學英語課堂教學中，教師要善于捕捉英語課堂中的生活， 讓學生感覺到他們的生活中處處被英語包圍著，在小學英語課堂上不斷奏響著生活的樂章。

1小學英語課堂教學生活化

1.1創設英語情境生活化

語言的生命在于運用，英語學習的目的也在于此，因此，要讓學生切身體會到學習英語的現實意義，即學習英語不應該僅僅是為了應對考試并取得一個滿意的分數，而要學以致用。情境是英語教學之中的重要內容，是保障英語教學質量的關鍵。因此，教師應重視在英語教學之中融入生活化內容，創設生活化的情境，點燃學生英語學習熱情，深化學生對于英語的理解與認識，全面提升學生英語實際應用能力。此外，教師應根據學生身心發展特點，有針對性創設教學情境，讓學生積極主動的參與至情境之中，重點培養與鍛煉學生的視聽說能力，創設一些富有生活氣息的情境。 例如：在教學“My school”時，教師可以根據課文內容， 可以讓一名學生隨意舉起一些標識牌， 其他的學生迅速說出標識語的內容。學生在真實的富有生活氣息的語境中學習，不僅會激發學生的學習興趣，而且會提高學生運用英語這門語言的能力。下課后讓孩子去學校找找各個功能室在哪兒，用英語怎么說的。我們學校很多功能室都用雙語標注的。讓孩子對學習充滿了激情。

1.2游戲活動生活化

在小學英語課堂上，要想充分發揮學生的主體作用。緊靠教師按自己的生活經驗來設計一些活動及游戲是不夠的， 畢竟活動和游戲的主體是學生。所以，我們要選擇適合于學生生活經驗的活動或者是游戲。 例如： 在學習英語三年級上冊 unit4 We love animals？這一課時，讓生根據動物的樣子，用手勢來表示動物名稱。孩子邊說邊做。

1.3角色扮演生活化

成功的英語課堂應該是，我們教師要多創設一些語言情境，讓學生在情境表演中利用角色表演來運用學過的知識。 如在學習英語三年級下冊 unit2 My family這一課時，家庭成員單詞。在教學的時候，我讓孩子們扮演爺爺奶奶爸爸媽媽的動作，讓一名學生戴上事先準備好的一個老花眼鏡，讓該名學生扮演爺爺的角色。模仿爺爺的口氣說出：Welcome to…讓孩子來介紹自己的家人。 通過角色扮演，讓枯燥的語言材料變的生動形象。

2課后作業生活化

作業是課堂學習的延續，是鞏固課堂知識，靈活運用知識的環節。設計生活化的英語作業，能使英語教學向實用性、交際性發展，使學生真正使用英語。

2.1靈活設計作業形式，培養學生的綜合能力

手工作業是最受學生歡迎的作業形式。英語作業也可以與手工設計結合起來。如制作學習時間用的鐘，利用各種節日制作英語賀卡，讓學生在制作手工的過程中加深對英語的印象并學會將其用在恰當的場合。在制作過程中，需要學生開動腦筋，也有利于培養他們創新的意識和能力。調查作業也是學生感興趣的作業。例如，在學習動詞短語后，可讓學生用重點句型“What will you do on the weekend？”采訪同學，調查班上誰的周末過得最有意義。在學習了天氣weather之后，可以讓學生調查統計不同地方的天氣情況，試著用英文播報天氣，評選出班級中最佳播音員。

2.2收集生活中的英語，體驗英語生活化

組織學生開展“我身邊的英語”活動，讓學生留心收集身邊的英語。如“No Smoking（禁止吸煙）”“Made in China（中國制造）”“policeman（警察）” “L”大號“M”中號“S”小號WC（衛生間）等等，引導學生將收集到的內容制作成小詞典或圖片詞典，每周在班級英語角為大家展出，并由完成對應收集任務的學生上臺作為“小老師”教大家說。將課外收集的英語帶進課堂，不僅縮短了課堂與生活的距離，更豐富了學生口語表達的內容。另外，還可以讓學生在生活中多收集和整理一些英語名言等，并且在課堂上進行敘述，以此傳遞給其他的學生。

2.3觀看英語節目，感受語言氛圍

為了使學生能更多地接觸純正的英語，教師鼓勵學生定期收看英語節目，和家人一起觀看健康的英語版本電影，并就收看的內容，老師讓學生在上課時自由交流，互相介紹心得。教師還可推薦語言幽默、語音純正的原版動畫片讓學生在家中觀看，還可以讓學生模仿配音，趣配音可以讓孩子試著說，使學生在自然的生活中快樂地學習英語。

3結語

五彩繽紛的生活一個巨大的教學資源。因此，我們老師要善于創設一個生活化的英語課堂， 讓學生的學習活動回歸到生活中去。使我們的英語課堂處處散發著蓬勃生機和活力，課堂上涌動著更多生命的靈性。 同時，作為教師，我們也應該不斷的為自己充電，不斷加強學習和反思，不斷的去探索課堂教學，從生活上入手，挖掘出合適的、切合學生生活實際的教學方法，奏響小學英語教學生活化的樂章。

參考文獻

[1] 讓英語回歸我們的生活——小學英語教學生活化的實踐和研究[J].外語與外語教學，2016（08）.