高考寫記敘文，如何發掘故事素材

王環樂

江蘇作文閱卷組歷來看好記敘文，而且每年都是佳作選出。許多考生不選擇記敘文的主要原因是思路沒打開，找不到合適的故事。其實合適的故事不一定非得是自己親身經歷的，我們平時接觸的影視劇小說是考場創作的最大源泉。合理的便是存在的，虛構的故事只要在現實生活中可能發生，就一樣可以拿高分。下面以2018年江蘇卷高考作文題為例談談記敘文的構思。

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。

花解語，鳥自鳴，生活中處處有語言。

不同的語言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此。

語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明。

江蘇卷文題材料共三行文字。命題者先是泛化表達語言在生活中的普遍存在;繼而用4個詞語“音樂、雕塑、程序、基因”形象闡述語言的內涵，這4個詞語也給考生提供了選材的方向。最后一句“語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明”是命題者提供的立意方向，也可以說它表達了語言在現實生活中的作用。面對江蘇文題，考生應當在命題者的立意方向上思考選材，也就是說應當圍繞“語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明”敘寫故事，表達立意。

1.語言豐富生活

這個角度可敘寫的故事最多，因為“豐富生活”這四個字實在太寬泛了。“音樂語言”能豐富生活，考生可以敘寫自己學習音樂或者欣賞音樂過程中的趣事，感悟。但要突出音樂語言的豐富作用，應當體現生活由單調到豐富的過程。比如在沒學習音樂之前，你常被某一問題困擾，生活顯得單調。然后被一次音樂會或者是街頭藝人的演奏打動，你對生活突然之間就有了深刻的領悟。這樣一篇一波三折的記敘文就誕生了。

“雕塑語言”能引人遐想。中國的每個城市都不缺少雕塑，大家基本都有旅游的經歷，都可能看過某一具有紀念意義的雕塑。比如南京長江大橋橋頭堡的工農兵雕像，揚州朱自清的雕像，蘇州白居易的雕像，無錫的靈山大佛，徐州的王杰、小蘿卜頭紀念館……這些雕像身上都蘊含著豐富的人物語言，都能給觀者以深刻的教育。考生完全可以敘寫自己瞻仰英雄人物雕像或參觀某一雕塑的故事。這樣的記敘文有情節，有感悟，有“語言”，很容易出彩。

在生活中不可或缺的還有肢體語言。人與人之間的交流，有時不必開口說話，一個眼神，一個手勢也能心領神會。正所謂“心有靈犀一點通，此時無聲勝有聲”。曾經打動億萬中國人的“千手觀音”現在的學生有點陌生，但同學的一個擁抱，老師的一個眼神，警察叔叔的一個手勢里面可能都有言說不盡的愛意，由此都可以衍生出一篇上好的記敘文。

2.語言演繹生命

語言如何演繹生命？筆者以為可以寫兩類記敘文。一類是以“語言”為載體的愛的組合。我們的生命是父母給予的，所以敘寫父母的愛情故事自然就詮釋了“語言演繹生命”這個立意。可以寫父母戀愛的經過，寫他們在日常婚姻生活中如何相敬如賓，如何恩威并施地對“我”進行教育。生命是一個過程，從瓜熟蒂落到成人成材，父母都是我們的引路人，這里應該有很多故事可寫。

還有一類記敘文可以印證“語言演繹生命”。那就是社會各界通過各種形式的“語言”聯動起來拯救生命的故事。這樣的故事經常見諸報端，比如人們在地震等自然災難面前的守望相助;醫生千里接力送藥;客機為突發疾病的乘客而改變航線……可對這些故事進行藝術加工，使之變成自己生活中的故事。

3.語言傳承文明

說到“語言傳承文明”這個立意，估計考生的第一反應就是中國的傳統文化。唐詩宋詞代代相傳，誦讀至今，全是語言的功勞。這樣寫必然撞車。不妨試寫傳承文明的另一種“語言”——家訓家風。家訓家風也是中華文明的組成部分，可以敘寫家庭生活中的幾起重大事件，在矛盾沖突中表現家訓家風在祖輩父輩身上的影響力。比如鄰里相處產生沖突時要謙讓的家訓就是文明的體現;家庭要買房，對環境的選擇可能產生沖突;對子女的教育理念是家訓家風的集中體現，由此也可能產生激烈的矛盾沖突……這些矛盾沖突正是寫好記敘文所需要的。