激發學習興趣 活躍課堂氛圍 培養審美能力 重視教學評價

宋林俊

美術是重要的文化藝術活動，與時代發展有著緊密聯系。在素質教育背景下，小學美術教師需要在提升小學生美術創造能力與人文素養方面深入分析，充分發揮美術教育的內在含義。本文主要分析小學美術教學對學生發展的重要性，并進一步闡述提升小學生美術學習能力的對策。

隨著我國教育體系的快速發展，基于素質教育背景下，小學美術教學需要向著現代化方向發展。在小學美術教學中，教師需要積極培養學生們的觀察能力，重視個性教學，探索創新性教學方式，使美術教育發揮自身應有能力。

一、素質教育下優化小學美術教學的重要性

目前我國教育教學工作的首要目標就是積極實現素質教育，素質教育屬于我國教育體系中不可或缺的內容。在小學美術教學中，教師應該結合素質教育理念，小學美術教學的重點是培養小學生的審美和欣賞能力以及觀察現實生活等方面的能力。素質教育重點強調的是培養綜合性人才，綜合性人才需要具備審美和鑒賞能力，小學美術就承擔著這樣的責任。另外，小學美術屬于小學時期的基礎課程，因為很多教師和學生都認為美術教學和學習屬于“副科”，對其沒有十分在意，導致美術教育和學習功能大大降低，但是在素質教育下，積極開展小學美術教學工作，能夠進一步提升小學教師和小學生對美術教育和學習的重視程度，同時還可以發揮美術科目的教學功能，讓小學生實現勞逸結合。

二、基于素質教育理念的小學美術教學優化路徑

1.引導學生發現身邊事物 激發學生美術學習興趣

因為小學階段學生們還處在少年和兒童時期，有著十分強烈的好奇心，所以，在美術教育教學中教師應該重點培養小學生的觀察能力。很多小學生在學習美術課程之后，不自覺地就會對身邊的事物產生興趣，這時美術教師可以引導小學生仔細觀察身邊的一切。這樣能夠使得小學生在探索過程中，尋找到新的結論，提升自身自主創新能力。另外，小學美術教學需要根據教材中的內容選擇性的進行教學，給予小學生充足的思考和創新空間。

2.開展個性化教學 活躍美術課堂教學氛圍

小學美術教學屬于基礎教育的主要組成，在教學過程中教師必須要重視個性化教育，以此來推動教學目標的有效實現，同時提升整體教學水平。在實際教學過程中，重視個性化教學，可以使得課堂教學氛圍更加生動，還能夠適應這一階段小學生的心理特征，另外還可以有效滿足素質教學要求。美術技能是小學生美術學習必須要了解和掌握的技能，在培養小學生基礎理論的同時，還需要重視提升學生們的綜合能力。對教學內容進行重新編排，在實踐教學和理論教學內容的編排中，充分調動小學生的熱情和積極性。小學美術教學與其他科目教學一樣，教師和學生以及教材都是教學過程中不可缺少的部分，需要結合小學生的實際情況和教學環境進行編排。內容中不僅要包括手工課程和繪畫課程，還需要涉及人文素養的相關內容，在提升小學生美術技能的同時，培養學生的美術審美和涵養。為進一步適應我國素質教育發展，小學美術教學需要運用生動的教學形式，教師在教育教學中可以使用擬人的模式。首先需要對學生們進行分組，讓學生們進行分組討論，在討論過程中讓學生們自由發揮，還可以進行角色扮演，讓學生自己分配角色，表演生動形象的情景劇，例如小蝌蚪或青蛙等，這樣的方式對以后的美術繪畫教學有一定的幫助。

3.培養小學生審美能力 開展課外美術觀賞教學

目前小學美術在實際教學中，都沒有重視美術欣賞，還是停留在美術實踐中。美術欣賞教學可以將美術和生活融合到一起，在過程中可以帶領小學生尋找發現美的“眼睛”，培養小學生的想象力和審美能力。所以，在小學美術教學中，教師需要進行美術欣賞教學，讓小學生在美術實踐的過程中，可以更加近距離的接觸美術藝術作品，以此來提升學生們的內化和升華美術素養。另外除了美術欣賞課程以外，美術教師還可以適當組織課外美術欣賞活動，例如帶領小學生參觀博物館，感受藝術文化氣息的美術館等，這樣能夠進一步延伸美術欣賞課堂教學，讓小學生可以在更加廣闊的視域內感受和體會美術氛圍，以此來提升小學生的審美情趣。

4.因材施教 重視美術教學評價

美術教師需要重視小學生的個體差異，因為每個學生對美術的體會和天賦以及基礎知識都不同，所以，美術教師要構建不同的教學目標，讓每個小學生在原有美術基礎上都有一定的提升。例如在美術課堂教學開始階段，美術教師就可以在黑板上寫出不同的教學任務，讓小學生根據自己的能力逐步完成教學任務，在教學過程中，美術教師需要適當鼓勵學生們細心完成任務。針對能力較強的學生，美術教師還需要不斷挖掘他們的內在美術才能，積極引導小學生向著更高層次進行學習;針對能力較差的學生，美術教師需要重視對其基礎知識的培養，同時引發小學生對美術學習的熱情，消除小學生的恐懼心理，達到美術的真實教學效果。

三、結束語

綜上所述，由于小學美術教學并非是以往傳統意義中的美術教學，也不是為培養專業美術家而設立的。因此在小學美術教學中，教師需要根據小學生的實際情況優化教學模式，引導學生發現身邊事物，培養學生美術學習興趣;開展個性化教學，活躍美術課堂教學氛圍;構建美術課外欣賞教學，培養小學生的審美能力，另外教師還需要因材施教，注重美術教學評價，讓小學生能夠適應現代化美術教育發展要求，使課堂教學與素質教育相互適應。

【作者單位：臨潭縣冶力關鎮中心小學? 甘肅】