數(shù)學教學與學生生活實際的結合

林錦仁

隨著中國數(shù)學教育革新的不斷深入，小學數(shù)學教育也備受各界的關心。如何讓小學生在提高數(shù)學成績的同時，也能夠更好地去體悟生活，成為數(shù)學老師需要去探索的一個教學難關。

知識本來就是產生于生活所需，我們學習知識是為了更好解決生活難點，數(shù)學知識的意義也在于此。數(shù)學教師有責任讓小學生了解到數(shù)學知識對自己生活的意義。老師需要在教學中讓小學生學會將數(shù)學知識運用到自己生活之中，讓小學生感到帶有抽象思維的數(shù)學知識并不枯燥難學，而是與生活息息相關。數(shù)學課堂上，不能是教師教條式講授，需要調動學生的主動積極性，須給學生一定自主思考和動腦的時間。

一、小學數(shù)學教學中迫切需要解決的難點

小學數(shù)學課改強調了學生才是課堂主體，要求加強小學生的課堂知識與實際生活相聯(lián)系，但很可惜，深入到小學數(shù)學課堂發(fā)現(xiàn)，在實際的教學活動里，小學生雖然有自己參與活動的機會，但是他們對老師安排的這些活動并不感興趣。雖然課堂上，教師也讓小學生們相互溝通，但是，互動結果不太理想。同學只是機械回答教師的問題，而小學生沒有自己對知識點的獨到見解和質疑。

二、數(shù)學與生活時間結合的具體方法

1.數(shù)學教學的素材要從生活中來

數(shù)學老師面對小學教育，容易遇到的問題就是小學生對于理論性比較強的數(shù)學沒有多少學習上的興趣和學習動力，不少同學覺得數(shù)學很難學甚至產生厭倦心理。學生對數(shù)學頭痛不愿意學習也是讓老師感到頭痛的一件難題。作為數(shù)學教師想要提高學生的數(shù)學成績，應該要從增加小學生對數(shù)學的熱情開始著手。

這里舉個例子，人教版教材上有關學習“相遇”的知識點，如果我們數(shù)學老師只是教條化地照本宣科，告訴小學生相遇問題的相關知識，因為這知識點比較難學，枯燥的知識點會增加學生對這個知識點的厭煩感。所以我們數(shù)學老師就需要換一種不會顯得太生硬的教學辦法，讓學生感到數(shù)學課非常親切。教師讓學生感受到現(xiàn)實生活中也會運用到“相遇”這一知識，比如，隨機選擇兩位小學生，讓他們大概計算自己從家里到達學校的總距離，然后讓兩位小學生告知大家自己從自家到學校一般所需要的時間長，然后，讓兩位學生通過所學知識來求得自己從家里到學校的平均速度是多少。這樣貼近同學生活的素材是會增加小學生對這種數(shù)學教學的親近與熱愛程度，從而讓小學生感到這樣接近生活的知識點很有趣，從而有了學習動力。

2.課堂上要創(chuàng)設實際生活情境

一般人總會對自己親歷事物記憶頗深，因為融入自己切身體會與感受，所以容易加深印象，成人是如此，未成年的孩子也如此。數(shù)學老師如想讓我們的同學能夠飽含熱情地投入到數(shù)學課堂里，就需要加深同學的切身經歷，讓同學在經歷生活的同時思考數(shù)學問題，然后與同學共同討論難點，師生一起攜手通過數(shù)學知識來解決生活困難，讓小學生切身感受到數(shù)學跟我們的生活實際是分不開的。

舉個例子，人教版的小學數(shù)學教材里面有關學習“比例”這方面的知識點，因為傳統(tǒng)的說教方式，導致同學覺得比例這方面的數(shù)學知識太過無趣和枯燥，如果老師將比例的知識點讓同學囫圇吞棗一般地死記硬背是不可取的。這會大大降低同學的上課質量和學習效率。所以數(shù)學教師一定要從引起同學的上課興趣來著手，將比例的知識點與同學的生活實際相聯(lián)系，而將數(shù)學課融入體育課堂就是一個很好的教學方式。比如體育課里要學習打排球，上課前，要給同學們分配排球，班里有三十五位男同學和二十一位女同學，但是，體育老師只有三十一只排球，這時候，老師就可以讓同學們討論如何分配這些排球。這樣的教學方式就可以調動小學生的主動思考能力，讓學生懂得自主思考來解決現(xiàn)實困難。數(shù)學老師也可以在學生倍感苦惱的時候，適當提醒同學使用比例這方面的知識點。如此這般，同學們會在排球課上懂得團隊合作的重要性，以及有關比例的知識點在同學們的心里也加深了印象。

3.數(shù)學教學多讓學生體驗生活

數(shù)學老師除了在課堂上要告知小學生各種知識點，還要幫助學生在生活中也能夠熟練運用數(shù)學知識。所以教師就需要借用自己多年的教學經驗來給小學生安排一個恰當?shù)恼n外活動，讓小學生更好地體驗課堂之外的數(shù)學生活。數(shù)學老師要保證這樣的課外活動能夠幫助小學生很好地將書本知識點運用到實際生活中，并且對數(shù)學知識感到強烈興趣和喜好。

具體方式如下：在人教版的數(shù)學課本中有學習“表面積”這一知識點，教師需考慮讓小學生更生動形象地了解表面積含義的具體實際方式。數(shù)學教師可在地板上用粉筆畫出一個兩平方米的一個正方形，然后讓同學們一個個站在這個正方形里面。教師這時還須讓小學生主動思考在這個兩平方米的正方形里面能夠站下多少同學。教師可讓同學們調動想象力，設法在這么一個兩平方米的正方形里盡可能多站一些同學。這種課外活動能夠充分調動小學生的熱情與積極性。就算這項活動結束后，同學們也會深刻記下與表面積有關的知識點，同學們可以在實踐活動中加深對表面積的了解。

三、結束語

如此，數(shù)學教師將教學與實踐生活相結合，讓同學們可以更好地體會到數(shù)學與生活是分不開的。小學生能夠從活中體會到學習的快樂，老師也能夠在提高同學數(shù)學成績的同時，提高小學生的綜合素質。

【作者單位：富川瑤族自治縣福利鎮(zhèn)中心小學? 廣西】