用繪本描繪出美好的未來
——淺談繪本在幼兒教育中的重要性

陸慧景

（江蘇省蘇州市昆山市三之三大德世家幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

《幼兒園教育指導綱要》中指出幼兒園的教育內容是具有啟蒙性的，按照領域以及教育方向的不同，基本上可以分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。其中語言能力的培養是幼兒園階段非常重要的一項教學內容。而繪本的內容豐富，不同類型的繪本能夠滿足幼兒不同階段的身心發展需求，與上述五大領域的教育相得益彰。作為幼兒教師要善于利用身邊的一切資源，重視繪本在幼兒教育中的作用，將繪本中美好的世界展示給孩子們，用繪本激發孩子們的想象力和創造力。

一、繪本在幼兒教育中的重要性分析

《幼兒園教育指導綱要》中指出幼兒教育過程中，要為幼兒創造一個自由、寬松的交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒的注意力；同時還要鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法，發展幼兒的語言能力。與此同時，幼兒教育過程中還要培養幼兒的社會交往等方面的能力，使幼兒能夠積極面對集體生活。繪本內容豐富，簡單的語言蘊涵著豐富的內涵，對幼兒教育有著十分重要的作用。通過繪本幼兒能夠認識到更加豐富多彩的世界，能夠學習到日常生活中沒有的知識，因此作為幼兒教師要善于借助繪本教育的優勢，采用多樣化的繪本教育方式為幼兒建立良好的教育環境，促進幼兒的全面健康發展。

二、繪本在幼兒教育中應用策略分析

（一）巧借繪本，激發幼兒閱讀興趣

繪本是幼兒發展語言能力的重要媒介，作為幼兒教師要善于借助繪本激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能夠從小建立起良好的閱讀習慣，這不僅有利于幼兒今后的學習和生活，而且有利于促進幼兒語言能力的發展。

以小班幼兒為例，剛剛邁入幼兒集體生活，他們還沒有形成良好的閱讀習慣，我們要善于借助一些比較簡單的繪本，針對性的培養幼兒的閱讀習慣。以繪本《好餓的毛毛蟲》為例，（如圖所示）

繪本封面顏色鮮明，內容簡單易懂，而且文字較少，圖畫較多，非常適合低齡幼兒閱讀；即便是幼兒的識字能力較差，但是通過圖畫內容，孩子們也能夠清楚的了解其中的內容。借助鮮明的顏色，形態各異的圖畫，孩子們非常開心的翻閱著繪本，三五成群的分享著自己對于圖畫內容的理解。慢慢的我們的孩子開始喜歡上更多類型的繪本，在集體合作、分享的過程中幼兒的閱讀興趣也被充分的激發出來；幼兒開始主動的選擇自己喜歡的繪本進行閱讀，在閱讀與理解的過程中，孩子們的閱讀能力、語言表達能力等都有了非常明顯的提升。

（二）巧借繪本，培養幼兒行為習慣

幼兒教育中行為習慣的培養也是非常重要的，很多繪本內容也是與孩子的行為習慣有關系的，我們要根據幼兒的年齡段選擇適合孩子閱讀的繪本，讓孩子們通過閱讀、反思繪本內容，逐漸養成良好的行為習慣。如《大衛·不可以》、《大衛·上學去》等一系列的繪本，非常適合幼兒閱讀。以《大衛·上學去》等繪本為例，這個故事并沒有太多的文字內容，書的開頭就告訴大家大衛在學校里也不讓人省心，老師總是說這也不可以，那也不可以，那么我們的大衛要怎么度過學校的生活呢？用簡短的語言介紹繪本內容，引起孩子們的注意；然后通過講解和分析圖畫內容，讓孩子們意識到在學校生活中哪些行為是不被允許的，如：

教師：小朋友們，我們來看一下，大衛的這種行為對不對呢？

幼兒：不對。

教師：為什么不對呢？

幼兒：他用涂滿顏料的手摸其他的小朋友的衣服……

在簡單的問答過程中，教師引導孩子將繪本中的圖畫內容進行認真的研讀，孩子們認識到了哪些行為是不正確的，慢慢的孩子們的行為習慣就會變得比較規范。

（三）巧借繪本，提高幼兒創新意識

有一種繪本只有圖畫，沒有文字，我們稱之為“無字繪本”。無字繪本能夠展現出一種沒有文字的美；像《不可思議》的旅程，整本書中沒有一個文字，卻飽含著十分深刻的含義；作為幼兒教師在引導孩子們觀看這一繪本時，要注重孩子的想象力與創造力的培養，引導孩子用自己的話表達出繪本的含義。當孩子們表述自己觀點是，教師也不要急于用對錯來判定這些問題，而是要鼓勵、贊美、認可，讓孩子們能夠保持長久的熱情。

三、結論

綜上所述，繪本在幼兒教育中承擔著非常重要的角色，對幼兒的健康發展也有著十分重要的作用。作為幼兒教師要明確繪本教育的重要性，結合幼兒的需求選擇不同類型的繪本針對性的培養幼兒的習慣，最終目標就是通過繪本閱讀滿足幼兒的身心發展需求，進一步的促進幼兒的全面健康發展。