小學數學課堂質量優化策略

◆摘 ?要：優化課堂質量是目前教改的重點，本文在結合教學實踐的基礎上提出幾點優化策略，主要是從課前備課、改變教學方式、豐富課堂內容以及注重小學生能力培養等方面入手，希望能夠為小學生的數學學習奠定堅實基礎。

◆關鍵詞：小學數學;課堂質量;優化策略

小學階段的數學學習是培養學生數學學習興趣、奠定數學學習基礎、樹立數學核心素養的關鍵階段。同時受小學生年齡的限制，他們的思想并不成熟，并沒有主動學習的意識，所以需要教師付出更多的努力才能提高數學教學質量。目前優化課堂教學質量已經成為教師的首要教學任務，教師可以在總結以往教學經驗的基礎上，結合本校的實際情況，制定出最為可行的教學方案，最大限度的提升課堂教學質量，讓小學生每節課的內容都豐富具體，在有限的課時內幫助學生收獲更多的知識和能力。以下是作者根據自己多年的教學經驗，結合目前的教育形式總結出的優化課堂質量策略。

一、提升教師職業素養，做好課前準備工作

教師的教學能力和教學態度是決定課堂教學質量的關鍵。一個教師如果本身職業素養較低，在教學能力和方法上都無法勝任現代的小學數學教學工作，那么就需要及時的學習和提高，否則會被時代所拋棄;而如果一名教師自身能力很強，但是不能與時俱進，不斷學習數學知識和教學方法，只是墨守成規的完成教學任務，小學階段的數學教學將失去意義。因此教師要提高教學質量，首先要做的就是自我提高，從自己的知識文化素養和教學素養兩方面入手，不斷讓自己成為合格的小學教師。而作為小學數學教師的另一個職責就是備課，充分的準備是優化課堂質量的關鍵，在上課之前，教師要明確本節課的知識重點及難點，深入挖掘教材內涵。備課的主要目的就是讓一節課一氣呵成，內容連貫、首尾呼應、脈絡清晰，同時還要給學生留出思考的空間，要完成這些內容需要教師在課下做好充分的準備，避免中間出現空白，影響教學質量。

二、利用各種教學資源培養小學生的數學學習興趣

小學數學教學質量不高，一個很重要的因素就是小學生對數學不感興趣，因此培養小學生的數學學習興趣是優化教學質量的關鍵。很少有小學生將自己的夢想設定為數學家或者與數學相關的職業，究其根本原因就是因為數學比較理想、抽象，不像音樂、美術、體育那樣一開始就能吸引小學生的注意力，但是數學有一個特點，就是能夠解決實際問題。比如我們生活中最常見的商品買賣，每個人每天都要經歷，而利用數學知識，我們能解決的不僅僅是這些小事，還有很多大數字、大智慧蘊含在里面。而且數學與其他學科的學習息息相關，因此是一門十分常用的學科。教師可以利用這一點，將生活和數學相結合，讓小學生感覺到數學的魅力，原來數學如此實用，能夠解決的問題如此廣泛。此外教師可以在每講解一個新的知識點時都提出一個有趣的問題，引起學生的注意。比如在將乘法時，教師可以如無其事的說，我們來復習一個知識點，一百個一相加是多少，寫在紙上，這個問題簡單，但是真寫在紙上，恐怕一節課也無法完成，中間還可能會出現錯誤，但是如果這個問題用乘法來計算，就會容易很多，由此可見，乘法很厲害。以這種形式可是講課，很多小學生就不會感覺數學枯燥了，課堂效率就會有所提高。讓學生感覺自己在做自己感興趣的事情，效率自然會比較高。

三、多種教學方式相結合，為小學生創造良好的學習氛圍

數學本身是比較枯燥的學科，如果教師在教學的過程中不能學會運用多種教學方式，課堂氛圍就會比較低沉，這樣的學習氛圍會讓小學生感到壓抑，因此教學效率就會下降。要優化課堂教學效率，就要注意教學方式，多選擇一些新奇的教學方法，只要能夠成功吸引小學生的注意，教質量就會自然的得到提升。其實只要多做些觀察和研究，小學生的學習興趣很容易被激發，因為小學生相對而言還處于天真無邪的時期，教師只要稍微采取一些措施，課堂氛圍就會不一樣。比如學習分數的時候，很多小學生不理解，那么就是就可以假裝嚴肅的說，這個問題不是很簡單嗎？媽媽只做了一張餅，你和爸爸都想吃咋辦？可以分呀，一人一半是二分之一，爸爸多吃點就可能是三分之二或者四分之三了，分數不就是這么簡單嗎？教師和可以將學生分成幾個學習小組，相互學習，培養學生自主學習和團隊合作的能力;也可以鋪設情境，比如將課堂氛圍設置成競賽模式，激發小學生的好勝心理，讓他們積極踴躍的投入到教學當中，主動配合教師的教學工作。

四、適當進行知識拓展訓練

數學知識之間存在密切的聯系，在學習一個知識點的時候，可以順便復習之前學過的內容，還可以進行拓展訓練，讓學生掌握更多的知識，對數學有新的認識和看法。數學的邏輯性比較強，如果學生能夠對數學產生興趣，就會產生自主學習的意識，這樣他們的邏輯思維能力就會不斷提高。小學數學教學質量的提高不應只拘泥于本節課知識點的學習，還應在適當的時機引導學生自主探索一些新的知識內容。一個知識點出現的時候，如果學生能夠將之前所學的內容自然的融匯在其中，在腦海里建立起一個完整的知識體系，那么這個問題的解題思路就會很自然的產生，這也是有的學生學習比較輕松的原因。數學學習其實不像想象的那么枯燥，如果能夠達到融會貫通，數學成績想不提高都難。適當的思維拓展訓練更是培養學生數學核心素養的途徑之一。

五、結束語

總之，教育就是要在改革中求發展，不斷優化教學方式方法才能提高教學效率，小學數學作為教育的基礎科目，更應不斷進步。教育的目標是讓學生掌握知識，具備適應社會需求的能力，而小學階段正是各項能力養成的關鍵時期，因此提高課堂教學效率是目前教學的重點工作。

參考文獻

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作者簡介

孟秀萍，48歲，女，黑龍江省牡丹江市，大專，中級，黑龍江省牡丹江市西安區海南朝鮮族鄉漢族中心校，小學數學。