小學(xué)數(shù)學(xué)中的益智教學(xué)歸納

呂莉莉

◆摘 ?要：在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，益智教學(xué)是學(xué)生所需求的重要內(nèi)容。益智數(shù)學(xué)的目標(biāo)主要是以游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在學(xué)生在高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程中擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。近年來，雖然益智教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中逐漸得到廣泛的應(yīng)用，但應(yīng)用的方式方法和效果仍然存在很多問題，本文則是通過深入的剖析益智教學(xué)的內(nèi)涵和價值，因此歸納符合現(xiàn)代小學(xué)學(xué)生需求的益智數(shù)學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);益智教學(xué);小學(xué)學(xué)生

在新課標(biāo)中則指出，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)用益智游戲則可有效的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。益智游戲是非常符合小學(xué)學(xué)生需求的以腦力為主的游戲，與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，對小學(xué)學(xué)生的思維成長及對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。而真正有效的小學(xué)數(shù)學(xué)益智教學(xué)，仍需要經(jīng)過全面而實(shí)際的分析與研究。

一、益智教學(xué)的內(nèi)涵與價值

（一）益智游戲定義

益智教學(xué)是益智游戲與數(shù)學(xué)課程的融合，對小學(xué)學(xué)生而言，益智教學(xué)是通過靈活、愉悅的方式開發(fā)自身的智力、思維與數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中的益智教學(xué)主應(yīng)主要有三個特征，第一，趣味性，以小學(xué)學(xué)生喜好為基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生專注度的趣味教學(xué)。第二，益智教學(xué)的材料或教具操作簡單、安全。第三，益智教學(xué)的內(nèi)容具備足夠的多樣化和靈活性，以此令小學(xué)學(xué)生擁有更多自由發(fā)揮的空間。

（二）益智教學(xué)的價值

1.小學(xué)學(xué)生因年齡和性格特征較易動好玩樂，游戲感是其天性，但學(xué)習(xí)方面的專注力和自控能較弱。針對這一方面，益智游戲被廣泛的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，形成高效的教學(xué)方式。益智游戲被引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中，并不單是因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的天性而決定的，更加是其學(xué)習(xí)生活和成長所需。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上存在嚴(yán)重的單一化和表面化的情況，很大程度上限制了小學(xué)生的思維成長和破壞了學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受。現(xiàn)代教育更加重視益智教學(xué)的應(yīng)用的主要原因正是為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

2.有助于小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。益智教學(xué)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性、可探究性和實(shí)踐性等優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)課程中利用益智游戲進(jìn)行教學(xué)，則可以令學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)實(shí)際價值和應(yīng)用的樂趣，這種學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)將一直影響學(xué)生未來長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生活，也是以前多數(shù)學(xué)生所缺少現(xiàn)代學(xué)生所需要的重要元素，最終可強(qiáng)化小學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)心理逐漸靠近積極主動的學(xué)習(xí)心理是尤為重要的。最后，在益智教學(xué)的過程中，學(xué)生時常會遇到各種困難和問題，但同時在這一過程中學(xué)生自主克服困難的心理和能力將得到提高。

3.可增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生的主動性和啟發(fā)其創(chuàng)新意識。益智教學(xué)中的游戲是需要學(xué)生親自操作和參與的，學(xué)生的主導(dǎo)性將超過教師，這是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動性的有效途徑。但需要注意一點(diǎn)，教師在此過程中，需要針對這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)即可讓小學(xué)學(xué)生擁有更多的主導(dǎo)權(quán)，又可獨(dú)立完成的益智游戲。其次，益智游戲擁有競爭性的特征，學(xué)生想要更快更準(zhǔn)確的完成游戲，則需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，另辟蹊徑，從而不斷刺激自身的創(chuàng)新思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中益智教學(xué)的方式方法

（一）益智類教具的應(yīng)用方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的益智教學(xué)中，應(yīng)用益智類的教具進(jìn)行教學(xué)是重要的一環(huán)。例如：在“三角形面積公式的推導(dǎo)”或其它幾何圖形的相關(guān)教學(xué)時，教師可發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組或每個學(xué)生大小不一的三角形模型，讓學(xué)生利用這些模型研究和實(shí)踐三角形面積的計(jì)算公式，同時闡述親自操作和體驗(yàn)的過程。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐，首先較容易的可以通過兩個相同的三角形組成一個平行四邊形，此平行四邊形的面積=底×高，因此得出三角形的面積=底×高÷2。

除幾何知識外，簡單的加減乘除算數(shù)教學(xué)亦可利用簡單的模型教具進(jìn)行益智，教學(xué)。例如：圓形代表1，方塊代表2，三角代表5等，同時教師也可轉(zhuǎn)換不同圖形代表的數(shù)字。之后，教師給出一個結(jié)果，讓學(xué)生運(yùn)用不同的圖形組合得出這一答案。此方法適用于減加乘除等基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)。此種益智教具的使用，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，更加便于小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。

（二）數(shù)字類的益智教學(xué)

益智類教具的應(yīng)用，是以實(shí)踐為主的益智教學(xué)，其中娛樂性和游戲性更強(qiáng)，而數(shù)字類的益智教學(xué)則是以數(shù)字運(yùn)算為主，益智游戲?yàn)檩o，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)的感知、計(jì)算等為核心的游戲性學(xué)習(xí)，由此可以提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)感和計(jì)算能力。例如：“24點(diǎn)游戲”和“數(shù)字接龍游戲”，“24點(diǎn)游戲”是一種較基礎(chǔ)和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲，特點(diǎn)是學(xué)生操作方便，并且難易度的調(diào)整較容易，可以符合各個年齡層的小學(xué)學(xué)生。“數(shù)字接龍”則具有較強(qiáng)的競爭性，并且難以度調(diào)控較明顯。例如：奇數(shù)、偶數(shù)或顏色接龍屬于較簡單的類型，教師也可給出許多數(shù)字，然后選出特定的倍數(shù)，以此增加益智教學(xué)的難度。

（三）多人形式的益智教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的益智教學(xué)不應(yīng)只是學(xué)生單一獨(dú)自完成的，讓學(xué)生之間彼此互助合作，一方面滿足了小學(xué)學(xué)生成長所需的社交元素，另一方面，也增加了益智教學(xué)的趣味性。例如：《時、分、秒》的教學(xué)過程中，教師可以以鐘表轉(zhuǎn)動為核心設(shè)計(jì)一個益智游戲，然后讓學(xué)生分別扮演“時、分、秒”，最后進(jìn)行坐椅子的游戲，當(dāng)教師叫出1小時或60分鐘的時候，代表“時”的學(xué)生需要坐在椅子上，當(dāng)教師說出少于60分種時，代表“分”的同學(xué)需要坐在椅子上。當(dāng)教師說出1個半小時或90分鐘的時候，代表“時”和“分”的同學(xué)需要一起坐在椅子上，說出100秒的時候代表“分”和“秒”的同學(xué)則需要坐在椅子上。

通過此類游戲的開展，第一可拓展《時、分、秒》的教學(xué)內(nèi)容，令其更加的豐富化和靈活化，第二也提高了參與者和觀看者的專注度和課堂互動性，最后學(xué)生的思維更加活躍，對時、分、秒的思考和探究更加積極和深入。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)其實(shí)與益智是存在密不可分的關(guān)系的，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，各種益智類的數(shù)字游戲越來越多，足可見益智教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要位置。而益智教學(xué)的使用則需要注意一點(diǎn)，即：小學(xué)學(xué)生的需求。無論是選擇或設(shè)計(jì)益智內(nèi)容，都需要以學(xué)生的角度為中心，真正令“益智”在小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生不可忽視的積極影響。

參考文獻(xiàn)

[1]李金寧.益智課堂與思維能力的培養(yǎng)[J].民營科技，2017（06）.

[2]戴小軍.益智游戲如何走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂——以“四色俱全”游戲?yàn)槔齕J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（30）.

[3]王宏，于英卓.益智游戲節(jié)目創(chuàng)作理念在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2007（16）.