交際教學法在初中英語教改中的要點及應用路徑分析

◆摘 ?要：隨著當前英語教學的不斷改革，逐漸的應用交際教學法。所謂的英語交際教學法就是教師在進行英語教學的過程中，創設情境，讓學生能能夠更好的融入情境中，進行語言的把握，開展語言交流，使學生的語言實際應用能力和英語的溝通能力能夠得到提升。同時，在英語教學的改革中，交際教學法是當前改革的一個趨勢，能夠提高我們英語教學的效果，促進英語學科的深化改革，同時能夠使學生的英語學習邁上新臺階。

◆關鍵詞：交際教學法;初中英語;要點分析;應用路徑

一、引言

對英語語言的學習，要增強實際的運用能力，才能夠使學生進行語言的表達和交流。在進行英語學習的過程中，使得英語教學與英語情境進行融合，利用交際教學法作為當前英語教學的主要教學策略，更符合當前語言發展的規律，使語言在應用的過程中能夠發揮價值，同時使學生能夠利用英語知識進行交流，提高對英語的使用能力，促進學生英語聽說讀寫能力的提升。因此，在本文中，我們對交際教學法在英語教學改革中的要點進行探討，并分析它的應用路徑，更好的促進交際教學法的應用。

二、交際教學法在英語教學改革中的要點探討

（一）發展的關鍵是以課堂的平等交際為基礎

交際教學法在課堂教學中進行應用，需要教師與學生進行互動和溝通，在交流的過程中，教師能夠給學生進行引導，同時用一種平等的交流心態對待學生，能夠更好的實踐交際教學法。如果不能以一種平等的心態去學生進行溝通交流，那么對于英語教學的改革是沒有效果的。因此，我們要把這種平等的觀念融入到交際教學法，在英語教學改革的每一個方面中，使得英語教學有規律可循。

（二）教師要進行知識的引導

在英語課堂教學的過程中，教師要發揮引導者的作用。在傳統的英語教學中往往是進行知識的灌輸，這樣教師的引導作用就不能得到凸顯，而交際教學法更重要的是讓教師在進行課堂教學的過程中，能夠引導學生一步步的去對英語進行運用，引導學生用英語思維去思考問題，這樣才能使得英語教學方法有一定的轉變。例如，在學習“wheres your pen pal？”一單元時，教師要引導學生理解什么是pen pal，并幫助學生與其他學生建立筆友關系，用英語進行表達，同時掌握特殊疑問句的運用方法，思考在與外國人進行交流的過程中要注意什么問題，怎樣去進行交流。

（三）交際教學法要把學生作為基礎，掌握學生特點

在英語教學中應用交際教學法要重視學生的認知特點，才能夠更好的符合學生的發展規律，使學生能夠更好的進行英語知識的學習。比如，在對一些英語知識學習的過程中，學生可能不能理解什么是“主謂一致”，為了更好的讓學生就前、就近原則進行掌握，我們可以以學生為主體，讓他們來進行造句，利用特殊句型，來進行語法的掌握，這樣可以使學生的主體地位得到發揮。

三、交際教學法在初中英語教學改革中的應用路徑探討

（一）靈活開展課堂提問，進行交際教學法的運用

在英語教學的過程中，要開展多種形式的課堂提問，可以根據學生的學習能力和情況來進行問題的設置，在回答問題的過程中能夠促進學生的思考和語言表達能力，同時教師對學生的回答進行反饋，能夠獲取學生對知識的掌握情況。實際上，交際教學法的一種拓展就是課堂提問，靈活的運用課堂提問，能夠使得交際教學法在英語課堂教學改革中發揮作用。例如在學習“what is the matter？”時，我們可以對學生進行提問，詢問學生曾經出現身體上出現過什么問題，用英語來進行表達，如have a fever and ?stomachache，對于一些替換句要進行學習，讓學生掌握不同的表達方法，這樣學生在進行課堂提問的過程中可以切換不同的回答，使學生能夠獲得多彩的展現。

（二）布置英語任務，開展交際教學

在進行英語任務布置的過程中，要有一定的靈活性，針對學生具體的學習情況，使學生能夠更好的達成課程教學的目標，實現英語教學的目的。這也是對我們傳統的任務教學法的一些有效經驗進行吸取，為學生布置一些交際型的學習任務，能夠更好的對語言進行運用。例如，在學習“清理房間”一單元時，提問學生：Could you please clean your room？給學生教一些本單元的重點單詞，讓學生能夠對某項家務活的英語表達進行詳細的了解，在課下讓學生進行情景對話任務的完成，讓學生分成不同的小組開展對話，自己進行對話的編寫，來詢問對方如何進行房間的打掃，學生在完成學習任務的過程中，能夠更好的應用英語進行交流，同時對我們文章中的內容進行學習，使交際教學法真正在英語學習中起到作用。

（三）創設課堂教學情境，開展實踐教學

英語教學過程中要進行課堂對話情景，這樣才能夠使交際教學更好的發揮價值，讓學生在一個良好的語言環境中進行英語學習。教師在進行教學情境布置的過程中，要根據我們課堂的目標和知識來進行構建，讓學生開展交流與對話。比如針對“what were you doing when you the UFO arrived？”這一話題，可以在課上展開一個交流會，讓學生對自己內心所想進行盡情的表達，同時，可以利用信息技術用多媒體播放一些關于UFO的圖片和視頻，拓寬學生的知識面通，同時能夠使學生了解更多的知識，進行英語的語言的運用。

綜上所述，交際教學法在英語教學改革中發揮著非常關鍵的作用，能夠對傳統的教學方法進行改進，也要立足于教學的發展規律上，使交際教學法真正的發揮作用，對英語的學科的本質進行探索，更加符合學生的實際發展情況，才能夠使交際英語更好的發揮作用，與當前的英語教學目的相符合，不斷的創新教學方法，完成我們的教學任務。

參考文獻

[1]章霞云.初中英語教學中交際教學法的應用分析[J].當代教研論叢，2018（04）：107.

[2]崔生紅.交際教學法在初中英語教學中的應用[J].甘肅教育，2018（19）：118.

作者簡介

孫丹（1986—），女，漢，遼寧盤錦人，學歷：研究生;職稱：中學一級教師;研究方向：英語學科教學。