微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

閆碩

◆摘 ?要：目前，隨著教育信息化的迅速發(fā)展，微課作為新的教學(xué)工具被應(yīng)用到中職英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)了英語(yǔ)現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展，提高了英語(yǔ)教育教學(xué)的水平。文中對(duì)微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行了分析。

◆關(guān)鍵詞：微課;中職英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐運(yùn)用

1微課概述

微課就是對(duì)小課題的研究，是以視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)精彩教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。微課是在傳統(tǒng)單一的教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的，主要包括課堂教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等新型教學(xué)資源。

2微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力

在中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生是教育教學(xué)的主體，提高中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是職業(yè)教育教學(xué)的主要目的。中職學(xué)生在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中適應(yīng)能力是非常強(qiáng)的，也喜歡接受新鮮事物。微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，作為新型的教學(xué)技術(shù)，微課能夠讓中職學(xué)生的接收程度更高。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，微課能夠提升中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，微課能夠縮短視頻的播放時(shí)間，對(duì)視頻的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，突出課程的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)微課對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行把握，并且方便微課的視頻資料在智能手機(jī)移動(dòng)端進(jìn)行存儲(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)移動(dòng)設(shè)備更好地進(jìn)行英語(yǔ)微課視頻的學(xué)習(xí)。微課教學(xué)還能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，進(jìn)而提升中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.2提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用微課能夠豐富課堂，教師可以充分展示專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮教學(xué)能力。微課教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，告別了死記硬背的學(xué)習(xí)方式，知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢靠。要想使教學(xué)效果更好還需要授課老師不斷摸索，尋求一種效果較好的課程體系，在微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)上加強(qiáng)研究，總結(jié)微課模式的優(yōu)勢(shì)和有待提升的教學(xué)點(diǎn)。微課教學(xué)模式大大提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利完成，提升英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大。

2.3實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新

微課對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新具有代表性，通過(guò)對(duì)微課件的完善，提高教學(xué)方案的可行性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)模式的針對(duì)性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容突出，對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)微課的形式進(jìn)行講解，使學(xué)生更加容易理解和吸收。在新模式的教學(xué)中，要求教師抓住教學(xué)重點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，采用貼合學(xué)生思維方式的微課件展示教學(xué)內(nèi)容。

3微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

3.1精心設(shè)計(jì)微課教學(xué)視頻

微課教學(xué)視頻設(shè)計(jì)是開(kāi)展微課教學(xué)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵內(nèi)容。教師在進(jìn)行微課教學(xué)視頻設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合中職專業(yè)教育的特點(diǎn)、學(xué)生興趣、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)等綜合考慮，設(shè)計(jì)教學(xué)視頻。首先，需要教師轉(zhuǎn)變思路。也就是轉(zhuǎn)變教育觀念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教育目的一方面在于讓學(xué)生掌握知識(shí)，另一方面在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)，并非是教師和黑板兩大要素，而是利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)元素，讓教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)和有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以多利用常見(jiàn)的多媒體課件形式。最后是知識(shí)點(diǎn)的選擇。知識(shí)點(diǎn)務(wù)必準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，還要突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，筆者在教學(xué)“weather and sports”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì)，主要流程為：第一步，引出教學(xué)主題，借助英文歌曲引出“weather and sports”這一主題;第二步，組織對(duì)話，對(duì)文中的重點(diǎn)句型，進(jìn)行講解，采用學(xué)生對(duì)話的方式，讓學(xué)生理解對(duì)話的情境;第三步，發(fā)散思維，通過(guò)對(duì)話，讓學(xué)生找出季節(jié)與運(yùn)動(dòng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，例如冬天對(duì)應(yīng)滑雪、滑冰，夏天對(duì)應(yīng)游泳等。

3.2微課內(nèi)容的學(xué)習(xí)

微課視頻形式對(duì)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所要求不高，筆者認(rèn)為，微課視頻學(xué)習(xí)應(yīng)該采取課上和課下結(jié)合的方式，并做到及時(shí)的溝通和互動(dòng)，才能保證教學(xué)的效果。首先，微課視頻應(yīng)該以課堂的集中學(xué)習(xí)為主。課堂才是傳統(tǒng)教學(xué)的重要場(chǎng)所，課堂播放微課視頻，主要目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的溝通和交流，提升教學(xué)效果。例如，英語(yǔ)對(duì)話的方式，課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，模仿教學(xué)的重點(diǎn)句式。其次，學(xué)生個(gè)別觀看微課視頻為輔。課后觀看作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助，學(xué)生英語(yǔ)水平存在差異，可以通過(guò)課下學(xué)習(xí)微課視頻，保證自己理解英語(yǔ)知識(shí)，不斷地彌補(bǔ)自身的不足。

3.3注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生

新課程改革下，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視。因此，中職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，將激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)目標(biāo)，將其作為提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，微課視頻在設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮到英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要注意學(xué)生的興趣和愛(ài)好。采用微課教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在微課視頻中，注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用，以圖片、動(dòng)畫(huà)等形式讓視頻內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。筆者在進(jìn)行過(guò)去式進(jìn)行時(shí)的教學(xué)時(shí)，采用動(dòng)畫(huà)的方式，把主人公Jack昨天晚上在家觀看電視劇的情境展現(xiàn)出來(lái)，拋出疑問(wèn)：“Yesterday 20∶00 Jack was watching TV at home，What were you doing at that time？”通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生積極回答，活躍了課堂氛圍。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合信息化技術(shù)創(chuàng)立微課模塊。這樣既能緩解教師的課堂壓力，也切合中職學(xué)生的特點(diǎn)，而且能促進(jìn)中職教師自覺(jué)地學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，從而提高中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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