淺談充分利用課堂時(shí)間高效完成教學(xué)任務(wù)的措施

楊莉

◆摘 ?要：既要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，又要考慮到有限的課堂時(shí)間確實(shí)使許多教師左右為難。今天我們將從最基本的課程出發(fā)，帶領(lǐng)您學(xué)習(xí)一些科學(xué)有效的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法，讓您做一名學(xué)生喜歡的，自己滿(mǎn)意的好老師！

◆關(guān)鍵詞：利用;課題;時(shí)間;高效;完成;任務(wù);措施

一、牢記有效訓(xùn)練的四項(xiàng)原則

（1）誠(chéng)信原則：一個(gè)學(xué)期學(xué)校的整體目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)應(yīng)該清楚地銘刻在每一位老師的心中。教師可以在學(xué)年開(kāi)始時(shí)閱讀課本并畫(huà)出目標(biāo)樹(shù)。從總體上把握課程層次和階段教學(xué)目標(biāo)。

（2）規(guī)劃原則：在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，完成所有目標(biāo)的時(shí)間分配必須細(xì)化到每節(jié)課。教師需要制定詳細(xì)的時(shí)間表，嚴(yán)格督促自己按計(jì)劃推進(jìn)教學(xué)任務(wù)。

（3）規(guī)律性原則：根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生積極探索知識(shí)規(guī)律。

（4）針對(duì)性原則：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的實(shí)踐，具體針對(duì)具體情況制定教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都能隨著教師的教學(xué)節(jié)奏不斷提高和提高。

二、抓好三個(gè)時(shí)段的有效訓(xùn)練

（一）課前訓(xùn)練

正式教學(xué)前，教師可以在梳理課文訓(xùn)練要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提前安排預(yù)習(xí)作業(yè)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)老師講課前要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)全面的把握。這就要求教師在備課過(guò)程中付出足夠的努力，備課需要從兩個(gè)方面著手：一是備教材，二是備學(xué)生。

教學(xué)材料的準(zhǔn)備需要教師首先吃透教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀教材，學(xué)習(xí)和理解寫(xiě)作意圖，思想內(nèi)容，知識(shí)基礎(chǔ)，教材和基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，以確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)的必要準(zhǔn)備。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。只有明確課堂教學(xué)目標(biāo)，才能有效克服教學(xué)中的任意性和盲目性，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性;明確教學(xué)的重點(diǎn)是什么，可以避免刮眉毛和胡子，當(dāng)細(xì)節(jié)，當(dāng)輕微，主要和次要;把握課堂教學(xué)的難點(diǎn)，以教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，將問(wèn)題進(jìn)行不單一的處理。

備學(xué)生，要求教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力。學(xué)生知識(shí)水平和接受能力的差異是我們必須接受的現(xiàn)實(shí)。如何認(rèn)識(shí)和處理這一問(wèn)題也是我們成功課堂的關(guān)鍵。如教授《假如沒(méi)有灰塵》一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)訓(xùn)練：①假如的意思是什么？你是通過(guò)什么方法知道的？②抄寫(xiě)課文中帶拼音的二類(lèi)詞語(yǔ)兩遍。你覺(jué)得在哪些方面要提醒同學(xué)們注意？③用多種方法解釋下列詞語(yǔ)的意思：干涸、龐然大物、氣象萬(wàn)千、濕漉漉、古往今來(lái);④仿寫(xiě)詞語(yǔ);⑤用“﹏”勾出本文的問(wèn)題。用波浪線勾出答案，用雙橫線勾出感嘆句;⑥填空;⑦思考：灰塵的特點(diǎn)是什么？作用是什么？⑧給多音字注音。如此一來(lái)，同學(xué)們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中在頭腦中就有了初步的框架結(jié)構(gòu)，效率也會(huì)相應(yīng)提升。

（二）課中有效訓(xùn)練

上課40分鐘是非常重要的。教師必須重視新知識(shí)的有效訓(xùn)練。第一次傳授知識(shí)，一定要準(zhǔn)確有效。我們必須反復(fù)確認(rèn)課堂上的學(xué)生理解了新知識(shí)的內(nèi)容，避免做“夾生飯”。以下是關(guān)于課堂上的五點(diǎn)建議：

1.掌握提問(wèn)的藝術(shù)，給學(xué)生成功的喜悅。在課堂上提問(wèn)，不要問(wèn)太難或太簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，很難開(kāi)始，但又不可能達(dá)到。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生容易失去信心和興趣，影響課堂效率。問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生可以不假思索地回答，不具有挑戰(zhàn)性，即使答案是正確的，也沒(méi)有成就感，而且還會(huì)影響課堂效率。因此，在設(shè)置問(wèn)題和提問(wèn)時(shí)，教師必須充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同層次的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。此外，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的答案，以建立學(xué)生的信心。

2.教學(xué)方法要直觀、靈活。學(xué)生（尤其是初中生）應(yīng)注意學(xué)習(xí)時(shí)間短、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)、缺乏耐心等身心特征。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用直觀、靈活、多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的心境中掌握知識(shí)，接受教育。特別是多媒體課件可以提供真實(shí)、生動(dòng)、感人的素材，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，提高課堂效率。同時(shí)，教師必須根據(jù)實(shí)際情況把握“理解”的時(shí)機(jī)。如果學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有“理解”，教師必須不時(shí)地給予啟發(fā)，充分利用課堂時(shí)間，合理匹配學(xué)生自我思考與教師教授的比例。

3.課堂教學(xué)應(yīng)具有階梯性。教師必須從淺到深、從表到內(nèi)配合自己的教學(xué)計(jì)劃。一方面，它可以促進(jìn)學(xué)生的理解和吸收，另一方面，它也有助于教師梳理教學(xué)內(nèi)容。例如，在句子方面，可以從表達(dá)、表達(dá)、意義、興趣等方面進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生逐漸跟上老師的思維節(jié)奏進(jìn)入主體課程。

4.營(yíng)造“和諧局面”、“愛(ài)學(xué)氛圍”。心理學(xué)研究表明，好心情、好心情和積極情緒在學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)努力營(yíng)造“和諧情境”和“愛(ài)學(xué)氛圍”，運(yùn)用各種幽默、類(lèi)比等豐富的語(yǔ)言和多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

5.訓(xùn)練要有層次。教師可以根據(jù)不同問(wèn)題的重要性和討論范圍進(jìn)行分組。它可以分為課堂訓(xùn)練、小組訓(xùn)練和個(gè)人訓(xùn)練：當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所有學(xué)生共有的新知識(shí)或問(wèn)題有初步的認(rèn)知時(shí)，教師可以通過(guò)課堂訓(xùn)練來(lái)實(shí)踐設(shè)計(jì)。教師可以設(shè)定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)班級(jí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、表達(dá)、品味和品味的特點(diǎn)。小組訓(xùn)練要求教師根據(jù)班級(jí)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的高低，將相同梯度的學(xué)生分成相同的小組互相幫助，尤其是不及格的學(xué)生則分成一組單獨(dú)的重點(diǎn)訓(xùn)練。個(gè)人訓(xùn)練更具針對(duì)性。根據(jù)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，可以在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體訓(xùn)練。一些優(yōu)秀的學(xué)生也可以參與輔導(dǎo)，與老師合作，有效地培養(yǎng)一些學(xué)生。

（三）課間訓(xùn)練

課后訓(xùn)練作為教師教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分，可以是對(duì)新知識(shí)的鞏固和延伸，也可以是對(duì)知識(shí)不足的學(xué)生的改進(jìn)訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校的某一天，在教室里學(xué)習(xí)的時(shí)間超過(guò)70分鐘（除了學(xué)生的課余時(shí)間），而相當(dāng)一部分的課堂教學(xué)效率較低，效率僅低于50。特別是薄弱學(xué)校的課堂質(zhì)量和效率更是令人不滿(mǎn)意。在這種情況下，教師作為一個(gè)與學(xué)生直接接觸的群體，無(wú)疑是從源頭上提高教學(xué)質(zhì)量和效率的最快、最有效的途徑。教師還需要在實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)自己的一套經(jīng)驗(yàn)法寶，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況探索最合適的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]龔春艷.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建[J].未來(lái)英才，2015，04.

[2]葉瑩.新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略[J].中國(guó)校外教育旬刊，2014，03.

[3]王曉琴.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略探析[J].西部素質(zhì)教育，2015，09.