探析導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄭俊

◆摘 ?要：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一。基于此，本文主要介紹了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義，并在此基礎(chǔ)上，分析應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對策。

◆關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

在2018年的全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是新時代教師進行教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師要改變傳統(tǒng)的簡單內(nèi)容灌輸?shù)姆绞剑瑢⒄{(diào)動學(xué)生的積極性，作為教學(xué)效果衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要方式之一，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，學(xué)生的積極性可以顯著提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式方法的意義

在現(xiàn)階段應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，主要有以下幾方面的意義：

（1）貫徹落實以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，提升學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，按照學(xué)生的個性與目前掌握的知識程度，對學(xué)生開展差異化的教學(xué)。保障每一個學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，得到有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。

（2）導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，有利于開發(fā)小學(xué)生的潛能，引導(dǎo)小學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，發(fā)揮小學(xué)生的自主性與能動性，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助小學(xué)生為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（3）從本質(zhì)上來講，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法是一種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，教師可以在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的過程當(dāng)中，開展生活化的情景教學(xué)，幫助學(xué)生運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實際生活當(dāng)中的問題，啟發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的實際能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。

二、運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的對策

（一）營造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍

教師在運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的過程當(dāng)中，要將“導(dǎo)”與“學(xué)”有機地結(jié)合在一起，利用“導(dǎo)”來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用“學(xué)”來講述主要的數(shù)學(xué)知識，為小學(xué)生營造一個有機統(tǒng)一的和諧氛圍，幫助小學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，為小學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)提供有利的條件。

例如，教師可以利用多媒體教學(xué)的發(fā)展成果。在數(shù)字的乘法教學(xué)過程當(dāng)中。通過教學(xué)視頻，為學(xué)生展現(xiàn)多次重復(fù)相加過程。與數(shù)學(xué)乘法之間的聯(lián)系，幫助小學(xué)生充分理解乘法這種計算方式的本質(zhì)含義。將小學(xué)生的興趣吸引到視頻教學(xué)過程當(dāng)中來，引導(dǎo)學(xué)生通過視頻當(dāng)中的提問，自主的發(fā)現(xiàn)乘法運算的規(guī)律與奧秘。

（二）加深對學(xué)生心理的了解

在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加深對學(xué)生年齡特點與學(xué)習(xí)心理的了解，做好學(xué)生的調(diào)研工作，并將研究教學(xué)的結(jié)果應(yīng)用到教學(xué)方法的更新與改善的過程當(dāng)中。

一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)習(xí)的知識和未學(xué)習(xí)的新知識，進行聯(lián)系與對比。例如，青島某小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，在向?qū)W生講授21×15的簡便算法過程當(dāng)中，將21拆分成20和1兩個運算單元，將20這個大的運算整體類比為學(xué)生生活當(dāng)中比較常見的大樹，將1這個運算單元比喻成學(xué)生常見的小草。將21作為一個森林整體，引導(dǎo)學(xué)生對這種簡便算法進行生活化的理解。

另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要應(yīng)用比較的原則，做好教學(xué)之前的數(shù)據(jù)分析工作，通過對學(xué)生與學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力之間的比較、學(xué)生與教師之間認(rèn)知水平的比較，來了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)進程，把握好學(xué)習(xí)的規(guī)劃設(shè)計工作，對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)進行綜合分析。

（三）提高數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)范性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的過程當(dāng)中，要注重優(yōu)化自己教學(xué)的規(guī)范性，根據(jù)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容，精心選擇具有典型意義的教學(xué)方案。處理好教材內(nèi)容當(dāng)中的特殊案例，并運用特殊的教學(xué)案例，對一般性的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)規(guī)律進行總結(jié)，幫助小學(xué)生在這個過程當(dāng)中，提高邏輯分析能力與歸納總結(jié)能力，引導(dǎo)小學(xué)生通過對特殊問題的回想，來總結(jié)一般性規(guī)律，通過一般性規(guī)律的分析，來指導(dǎo)其他特殊現(xiàn)象的計算。

在這個過程當(dāng)中，教師要注重對小學(xué)生的引導(dǎo)，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，幫助學(xué)生舉一反三，運用數(shù)學(xué)知識，更好的處理生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在尊重小學(xué)生主體地位的同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要不斷提升自己的指導(dǎo)能力，通過與學(xué)生之間的配合，來對學(xué)生的教學(xué)成果進行補充，引導(dǎo)學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對自己的學(xué)習(xí)效果進行規(guī)劃。

（四）進行實時的課程指導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的過程當(dāng)中，要注重對小學(xué)生進行及時反饋，通過當(dāng)堂作業(yè)批改，加強與小學(xué)生家長之間的聯(lián)系，開展家校共育教學(xué)，為小學(xué)生創(chuàng)造完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

一方面，教師要鼓勵學(xué)生進行發(fā)散式思維訓(xùn)練，并將這種訓(xùn)練的結(jié)果與家長進行溝通，引導(dǎo)家長在生活的過程當(dāng)中，配合教師的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，對自己的孩子進行思維發(fā)散的引導(dǎo)。通過生活習(xí)慣的觀察與生活方式的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生建立起邏輯思維能力與歸納總結(jié)能力。

另一方面，教師可以通過分組教學(xué)的開展，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象進行自我總結(jié)，提高學(xué)生的協(xié)作能力與探究能力，幫助學(xué)生在與其他同學(xué)進行交流的過程當(dāng)中，提升自己在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的重視，改善自己的教學(xué)方法。從本文的分析可知，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)應(yīng)用性的理解。因而，教師要在教學(xué)實踐的過程當(dāng)中，提高自己對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

參考文獻

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