初中地理課堂教學(xué)中有效提高學(xué)生參與度的策略研究

彭英

◆摘 ?要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，對于初中地理提出了更高的要求，初中地理作為初中各個(gè)學(xué)科中極為重要的組成部分之一，在初中階段有著重要的作用。但是，在當(dāng)前的初中地理課堂教學(xué)中仍沿用著傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致在整個(gè)課堂中，學(xué)生對于地理缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與度不高，嚴(yán)重影響初中地理課堂教學(xué)的有效性。基于此，本文主要研究了初中地理課堂教學(xué)中有效提高學(xué)生參與度的相關(guān)策略。

◆關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);學(xué)生參與度;策略研究

一、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度

在初中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系著初中地理課堂教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度。在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，與學(xué)生進(jìn)行平等地位的交流，通過這種方式，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，并通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到初中地理課堂教學(xué)中。比如，在教學(xué)《中國的氣候》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與度。需要注意的是，初中地理教師要保證小組分配的合理性，如：可以將學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生分配在一起，將性格活潑開朗的學(xué)生與性格靦腆內(nèi)向的學(xué)生分配在一起。通過這種方式，保證學(xué)習(xí)合作小組的合理性以及互補(bǔ)性。在分配完學(xué)習(xí)合作小組之后，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)、合理的問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，如：“同學(xué)們，你們通常是用哪些詞匯來描述天氣？”“根據(jù)生活實(shí)際，哪位同學(xué)知道影響天氣變化的因素是什么？”“前一天晚上能夠看到星星，那么第二天就不會下雨，你認(rèn)為這種方法是對的嗎？有什么依據(jù)？”通過這種問題，讓學(xué)生帶著問題去探索，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以小組為單位對上述問題進(jìn)行討論。通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，還能鍛煉學(xué)生的小組合作能力，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和活動。除此之外，教師在此過程中還要注意對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，保證學(xué)生想著正確的方向進(jìn)行探索和討論，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的有效提高。

二、深入發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，其認(rèn)知水平以及理解能力相對較弱，對于知識的認(rèn)知仍依靠自己的主觀意識。所以，在初中地理課堂教學(xué)中，教師要深入發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，善于將地理知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到地理的魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，比如興趣愛好、性格特點(diǎn)、生活環(huán)境等方面，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高。比如，在教學(xué)《天氣和氣候》這部分內(nèi)容時(shí)，初中地理教師首先要全面掌握這部分教學(xué)內(nèi)容，然后明確本次課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并劃分這部分內(nèi)容中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置問題，開展問題教學(xué)法，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而促使學(xué)生能夠積極、主動的參與到教學(xué)活動中。如：教師可以向?qū)W生提出以下問題：“同學(xué)們，你們最喜歡四季中的哪個(gè)季節(jié)？為什么？”、“不同的天氣和氣候?qū)τ谖覀冇兄裁礃拥挠绊懀磕隳芘e一些什么例子嗎？”、“不同的天氣和氣候分別有著什么樣的特點(diǎn)？”通過這種方式，提高學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生們紛紛回答問題，在此過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答引入教學(xué)內(nèi)容，并通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考本次課堂教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅促使學(xué)生更好的掌握這部分知識，更是鍛煉了學(xué)生尋找問題、分析問題、解決問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中地理課堂教學(xué)中，其教學(xué)模式并非一成不變，而教學(xué)場所也并非固定的。因此，在條件允許下，教師可以組織學(xué)生開展地理實(shí)踐活動，以此體現(xiàn)初中地理課堂教學(xué)的開放性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對初中地理的看法，進(jìn)而讓學(xué)生感受到初中地理的魅力，提高學(xué)生的積極參與性。比如，在教學(xué)《北京市的城市特征與建設(shè)成就》這部分內(nèi)容時(shí)，初中地理教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣M織學(xué)生去探索當(dāng)?shù)氐某鞘刑卣饕约敖ㄔO(shè)成就，然后與北京市的城市特征以及建設(shè)成就進(jìn)行對比，如房屋的高度、密集、道路的修建情況、醫(yī)院、商店的數(shù)量情況等內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這部分知識，進(jìn)而感受到當(dāng)?shù)爻鞘信c北京市的區(qū)別，幫助學(xué)生樹立正確的地理環(huán)境觀，通過這種方式，不僅讓學(xué)生體會到不同地區(qū)城市的特征和風(fēng)貌，更是讓學(xué)生感受到地理的魅力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生參與度的有效提高。

四、結(jié)語

在初中地理教學(xué)中，教師要注重教學(xué)模式以及教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的參與度。本文主要從靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度、深入發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境等幾個(gè)方面闡述了初中地理課堂教學(xué)中有效提高學(xué)生參與度的相關(guān)策略。

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