初中語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

張海蘭

◆摘 ?要：人文素養(yǎng)在字面上可以理解為一個人在人文方面所能夠到達的發(fā)展高度，以及所擁有的品質(zhì)特征。語文不僅是一門傳授人類知識、啟發(fā)人們智慧，而且還具有德育功能，間接的幫助人們提高人文素養(yǎng)。許多受應(yīng)試教育的影響下的學校及教師，出現(xiàn)了只注重考試成績排名，而忽視初中生在道德情感、處理人際交往的關(guān)系上、精神品質(zhì)等人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)狀況。本文針對初中語文教學方面存在的一系列問題，提出了相應(yīng)要的性的措施。

◆關(guān)鍵詞：初中語文教學;人文素養(yǎng);培養(yǎng)研究

初中語文教育在初中生接受教育階段中占有重要的地位，同時更是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。人文素養(yǎng)可以幫助初中生在這個浮躁的社會中凈化心靈，摒棄浮躁;同時初中生倘若接受語文課本中人文素養(yǎng)的熏陶，還可以幫助初中生人生觀和價值觀良好的養(yǎng)成，培養(yǎng)高尚的情操和對事物的審美素養(yǎng)。所以，語文教師在課堂教學中要注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、組織豐富多彩的活動

（一）語文課堂活動提升初中生人文素養(yǎng)

初中語文課堂相對于其他年級段來說，較為枯燥、乏味。再加上語文教師教學課堂內(nèi)容過于單一，只注重理論的傳輸，而忽視了理論與實際相結(jié)合的重要性，使得初中生喪失了對語文學習的興趣，更無法從根本上提高人文素養(yǎng)。所以語文教師需要在課堂中注重活動的開展。譬如，在學習完語文課本七年級上冊中安徒生作品下的《皇帝的新裝》之后，為了更好的讓學生深刻地理解課文中作者對人性丑陋、虛偽、奸詐和敢于揭露天真爛漫、善良的孩童之贊揚的道理。語文教師可以在語文課堂中設(shè)置一門戲劇教育課，根據(jù)課堂上學習的內(nèi)容進行合理編排，讓初中生扮演愚昧皇帝、狡詐騙子、膽小如鼠的路人、以及率真大膽的小孩子等角色，在不脫離教材的前提下，讓學生充分發(fā)揮。從角色中理解作者的用意，更好的引導初中生在成長道路上正視人性的弱點，少走歪路。同時語文教師也可以達到提升初中生人文素養(yǎng)的目標。

（二）語文課外活動提升初中生人文素養(yǎng)

語文課外活動包括學校內(nèi)舉辦的活動和戶外學習語文活動。語文教學是一門實踐性比較強、參與度比較高的教學活動，所以學校和語文教師要重視在課堂下人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。譬如，學校可以在每一個學期末開展一次與語文內(nèi)容相關(guān)的勵志演講。例如，在初中生學習完八年級上冊第二單元《回憶我的母親》這篇課文后，學校可以依據(jù)課文中啟發(fā)對母親贊揚的道理，舉辦一場有關(guān)歌頌?zāi)赣H的朗誦比賽，為優(yōu)秀選手設(shè)置獎品以資鼓勵。這樣做的目的，一方面是通過比賽的形式，培養(yǎng)初中生的進取心，保持積極向上的品質(zhì)，樹立前進道路上的自信心。另一方面，利用頒發(fā)獎品的形式，激勵初中生不斷前進，獲得心理上的成就感。

二、語文教師要善于學習知識

（一）學習人文素養(yǎng)知識加強自身修養(yǎng)

教師是學生學習的榜樣。語文教師的一言一行無不影響著學生的學習和日常行為。語文教師倘若本身就具備強大的人文素養(yǎng)和豐富的知識，對于有關(guān)人文素養(yǎng)的教學就會得心應(yīng)手，更會受到初中生和同事的尊重與愛戴。所以語文教師想要教育好本班級的學生，首先就要懷著一顆“活到老，學到老”的心態(tài)，主動去圖書室翻閱資料、記錄有利于提升人文教學的筆記，或者與辦公室的其他同事進行交流溝通教學經(jīng)驗。譬如，在即將教授七年級上冊清代杰出文學作家筆下《狼》這篇文言文時，首先教師自身要清楚這篇課文的中心思想，《狼》的中心思想是在以后遇見像狼一樣的惡勢力時，首先要保證自己的生命安全，然后再采用正確靈活的手段，保持冷靜、敢于與壞人斗智。教師要課前提前做好學習準備，才可以將主題思想更好的傳授學生。另外，教師要注重課堂情景的創(chuàng)設(shè)，這就要求教師要提前了解狼的習性與愛好，知道狼的性格特征。課堂教學時，安排初中生進行有關(guān)狼主題的黑板報，在墻面上張貼狼的圖片，創(chuàng)造良好的氛圍，這樣有利于在教學中更好的滲透出作者所要傳達的人生哲理。所以，教師想要傳授人文素養(yǎng)，就要讓自己頭腦中的人文素養(yǎng)不斷推升，以此服眾。

（二）學習當代科技輔助教學

科學技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學中，需要教師能夠熟練的掌握相關(guān)計算機知識，方能更好的輔助自己人文教學。譬如，在讓學生學習七年級下冊第六課《黃河頌》時，教師要學習多媒體技術(shù)，了解如何制作PPT、如何插入《黃河大合唱》的音頻，還有如何播放與黃河相關(guān)的動畫，這些計算機知識需要教師一一具備，尤其是年齡比較大的老教師，更要將眼光放的長遠一些，不斷更新頭腦中陳舊的觀念，打破傳統(tǒng)的教學思維。借助多媒體，可以更強有力地將《黃河頌》的主旨通過視覺、聽覺，生動的展現(xiàn)。引導學生表達熱愛祖國、歌頌我們偉大的民族氣魄，關(guān)愛大自然之情。

三、注重學生人文語感的培養(yǎng)

杜甫《春夜喜雨》中的一句詩“隨風潛入夜，潤物細無聲”傳達出了語感是在潛移默化中逐漸培養(yǎng)形成的。語文教師培養(yǎng)初中生的語感，通過初中生日常的言行間接的透露出人文素養(yǎng)的形成。所以，語文教師可以要求初中生在語文課前大聲朗讀語文優(yōu)美文章，譬如，朗讀曹操的《觀滄海》可以領(lǐng)略詩人寬廣的胸懷、博大的胸襟;朗讀《從百草園到三味書屋》可以感受大自然的美好。這樣日積月累，初中生的語感就會逐漸得到培養(yǎng)。另外，語文教師還可以收集外國優(yōu)美的文章，譬如，泰戈爾詩集可以讓初中生感受到振奮人心和進取奮斗的精神鼓舞，讓初中生體會外國詩人的人文情操。

總之，語文教師想要提升初中生的人文素養(yǎng)，首先要從自身的知識層面打造開始，培養(yǎng)好自身的人文素養(yǎng)。其次，語文教師要不斷的接受新知識、新科技，利用科學技術(shù)更好輔助自己人文教學。然后，要站在學生角度，多為初中生收集優(yōu)秀的文章，陶冶人文情操。

參考文獻

[1]董建富.初中語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法研究[J].中華少年，2017.

[2]湯志強.初中語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2018.