在初中語文教學中對學生情感的培養

趙厚琴

◆摘 ?要：語文學科既是培養學生語言文字能力的學科，又應該是培養情感的學科。情感是認知活動的啟發、發展和維持的動力，是構成心理素質的重要成分。充分認知自己的情感，感知他人的情感等，這恰好是語文閱讀教學應該培養的情感品質。在語文教學中要關注學生的情感發展，引導學生用心體驗，在朗讀、想象和語文實踐活動中獲得豐富的情感體驗，從而使人格得到健全發展。

◆關鍵詞：初中語文;情感;培養

《課程標準》要求：中學語文教學要重視情感、態度、價值觀的正確導向。情感教育是教育過程的一部分，通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。在中學的語文教學中，我們更期待能把情感教育融入其中，幫助學生樹立正確的認知觀，能正確的看待周圍的事物。

一、創設語文學習情境，引發情感共鳴

初中生學習語文知識，是在具備一定的語言基礎上的實現的，在基本的聽說讀寫能力培養的前提下，教師要融入對學生得情感態度培育，學生在初中階段需要具備基本的語言知識能力，需要教師為學生營造一個良好的語言學習環境，讓學生可以進一步增強學習熱情，完善自身的語言知識體系，在此過程中，培養學生得情感態度目標，有助于學生健康快樂成長。要創設一種語言情境，幫助學生塑造良好的情感態度目標，首先，教師要根據學生得學習水平制定教學任務，讓學生可以在能力范圍內，完成教學任務，促使學生得學習變得更加自信。教師可以從學生得生活實踐出發，尋找學生感興趣的學習話題，進一步引導學生思考問題，產生對語文知識的探索欲。并且能夠在語文實踐過程中不斷獲得語言知識體驗，進而增強學生的學習興趣。其次，教師可以將語文教學變得更加豐富多彩，融入小故事等，不斷激發學生的學習欲望，在篇章段落學習過程中，還可以適當的引用一些歌曲，導入教學情境，奠定本節課的情感基調，讓學生得思維可以快速集中起來，促使學生更好的掌握語文知識。最后一步是讓學生參與課堂互動。教師要盡可能地創造機遇，讓學生可以參與到課堂活動中來，在不斷的實踐中獲得情感體驗，讓學生的學習充滿快樂。貫徹實施寓教于樂的教學理念，激發學生的學習欲望，促使語文課堂教學質量不斷提升。

二、豐富語文教學過程，培養學生情感

要想發揮情感教學在初中語文教學中的作用，就要教師隨時貫徹對學生得情感態度教育，讓學生的學習變得更加充實，豐富多彩。因此教師要多渠道的實際教學內容，不斷豐富學生的語文學習過程，從教學實踐中培養學生得情感。情感教學應當從教學的一點一滴做起，體現出循序漸進的過程。教師不僅要具有統籌的觀念，更加要貼合學生的認知規律，教學過程要尊重學生的學習主體地位，在創設教學情境的過程中要深入挖掘教材內容，從學生最熟知的內容出發，加深學生對語文知識的理解，不斷拓展學生的知識面，豐富學生的精神世界。發揮語文學科特點，把握住語文學習的重難點內容。例如，在學習外國文學作品時，教師在教導學生欣賞外國優秀文學作品時，也要學會分析比較與我國的文學作品存在的差異性，幫助學生形成正確的價值觀，不過度的崇洋媚外，也不過度的摒棄外國文化，學會尊重不同國家的文化，加強對世界的認知，學會溝通交流。教師可以適當的延伸背景知識，幫助學生豐富語文學習過程，塑造良好的學習情感，促使學生的語文學習更加豐富多彩。當然，教師在組織課堂教學時，也要綜合考慮不同年齡段學生得認知水平以及不同層次學生得接受能力，針對不同的學生，教師要采取不同的教學方法，因材施教，善于開發學生得智力，促進學生得健康成長。

三、倡導小組合作探究，鍛煉協作能力

培養初中生的情感態度，就要善于將學生放置在一個小集體中，不斷豐富學生得學習過程，促使學生能夠不斷發揮學習主動性，激發學生的創造欲望。新課標提出了小組合作式教學更加有助于學生樹立集體觀念，形成良好的學習習慣。學生在一個小組內部可以互相學習，取長補短，當遇到問題時，可以尋求小組內的幫助，取得進步，進一步強化了學生得學習水平，提升了學生參與意識。當然教師對學生進行分組要注意科學、合理、公正的原則，既可以發揮小組內部的優勢，又可以促進小組內每一位學生得成長。通過小組合作的方式探究，既可以讓教師快速發現學生之間存在的問題，又可以讓教師關注每一位學生的成長。例如，在對學生寫作素材搜集時，教師對學生進行合理分組，讓學生在小組內部進行討論，讓學生在學習小組中進行實踐探索，同時教師在此過程中能夠發現學生存在問題，進行引導教育，更加能夠鍛煉學生的合作能力。可以讓學生各自分工合作，提出自己的意見和建議，在小組內部分享、溝通、交流，讓個人的想法最大化體現，同時可以幫助學生樹立學習自信心，學會與他人進行溝通交流。既鍛煉了學生的協作互助能力，同時培養了學生的語文素養。這種小組合作的方式還可以幫助教師獲得一定的教學評價，學生往往在小組內共同反映出來的問題可能是大多數學生存在的問題，語文教師針對反應出的問題進行講解，可以幫助學生快速理解重難點內容。提高語文知識學習效率，形成科學、完整的學習體系，促進語文水平的提升。

四、結語

語文學習也是一種用內化知識陶冶情操的實踐活動，語文素材本身就遍布生活的每一個角落。在初中語文知識的學習中，培養學生的情感態度，就要從學生的實踐生活出發，尋找學生感興趣的話題進行興趣教學，培育學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生健康快樂成長，在一點一滴中提升語文學習水平。

參考文獻

[1]錢啟先.關于語文教學培養學生情感的思考[J].學園，2013，27.

[2]劉麗平.在語文教學中培養學生的情感[J].新課程（下），2012，03.