初中語文綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)用微課教學(xué)的幾點體會

蔡新平

◆摘 ?要：隨著新課改的提出，國家對于初中語文教學(xué)提出了更高的要求。它要求初中語文教學(xué)不但要注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，還要求促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這就對初中語文教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法提出了更高的要求，怎樣的教學(xué)方式和方法才能最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率呢？本文主要從幾個方面淺談一下微課教學(xué)在初中語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，希望給大家?guī)硪稽c啟發(fā)。

◆關(guān)鍵詞：微課;初中語文;應(yīng)用

隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開始不斷的影響到我們生活的各個方面。對于初中語文的教學(xué)而言，也需要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)來進行改革。微課就是現(xiàn)代化新信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)方式相融合的產(chǎn)物。目前微課教學(xué)已經(jīng)普遍的運用到了初中語文的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

一、微課教學(xué)開展的基本思路

微課教學(xué)主要是利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，將一些教學(xué)內(nèi)容進行錄制和編輯，并且通過視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來的一種教學(xué)方式。這些編輯好的視頻可以在課堂上加以展示，也可以放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生下載。通過這樣的教學(xué)方式，可以把網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源進行整合，充分吸收其中的精華。還可以將發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)的資源進行整合，實現(xiàn)資源的共享。這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也起到了很好的促進作用。微課的內(nèi)容不止局限在語文教材上，它還通過對教材內(nèi)容的擴展，延伸到社會生活的各個方面，這對于學(xué)生社會實踐能力和生活能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)有著重要的意義。

二、微課在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）營造良好的語文教學(xué)課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往忽略了學(xué)生作為課堂主體的事實，因此他們在教學(xué)的過程中往往采用“教師在上面講，學(xué)生在下面聽”的單一教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，很難引起學(xué)生的興趣。利用微課教學(xué)方法，不但讓課堂教學(xué)顯得生動有趣，還節(jié)省了很多的板書時間，留出更多的時間給教師和學(xué)生進行互動，這大大提高了學(xué)生參與課堂活動的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《故宮博物館》這篇文章時，教師可以提前通過對故宮博物館的內(nèi)外構(gòu)造和景觀圖片進行搜集和整理，然后把這些收集到的圖片制作成一個視頻小短片，在課堂上進行展示。在學(xué)生觀看完短片之后，教師可以開展互動環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出問題：觀看的時候?qū)蕦m博物館有什么感覺？你有沒有去參觀過博物館？在哪些電視節(jié)目中看到過關(guān)于故宮博物館的介紹？通過學(xué)生思考并回答這些問題，不但活躍了課堂氣氛，還能夠讓學(xué)生發(fā)揮想象能力和自主學(xué)習(xí)能力，大大提高了課堂利用率。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課具有生動形象的教學(xué)特點。一些課堂活動中，由于學(xué)生對文章描述的內(nèi)容了解比較少，導(dǎo)致了他們在文章理解上出現(xiàn)困難。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生也不能從教師的講述中得到景色和人物的具體形象。在新的教學(xué)模式下，教師可以充分利用微課進行創(chuàng)作，將文章中的描述用生動形象的影像表現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)課文《觀潮》時，雖然學(xué)生大多數(shù)沒有看到過錢塘江雄偉壯麗的景色，但是教師可以通過微課視頻的方式，讓學(xué)生觀看錢塘江潮起潮落時的恢宏氣勢，為課堂教學(xué)營造出真實的教學(xué)場景，為學(xué)生理解課文提供了很好的素材。

（三）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，解答學(xué)生疑問

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，都會遇到這樣那樣的問題，在遇到問題的時候，如果教師不及時答疑解惑，就會讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，失去對知識探索的興趣。針對這種情況，教師可以利用微課強大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢來對教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，鍛煉他們獨立思考能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)魯迅的《雪》這篇文章時，文章中有很多修辭手法的運用。像是“孩子們呵著通紅的小手，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢”這句話，用紫芽姜來比喻小孩子通紅的小手。有些學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，他們有的沒有見過紫芽姜，有的想象不出來小手凍紅的程度，這時，教師可以利用微課小視頻功能，把紫芽姜和冬天小孩子凍得通紅的手的照片展示給孩子看，讓他們對兩種事物有了直觀的印象，從中感受到作者運用這種比喻手法的絕妙之處。學(xué)生的疑問得到了解決，也就完成了教學(xué)任務(wù)的一個小目標(biāo)。

（四）聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，高于生活，在很多中學(xué)生的作文中，表達(dá)能力和素材收集能力都比較差，使得他們的作文空洞無趣，沒有真情實感。因此，要想提高學(xué)生的語文寫作水平，就要從現(xiàn)實生活的點點滴滴入手，讓學(xué)生通過對生活中的一些小事進行觀察，收集好寫作素材。在課堂教學(xué)活動中，教師也要將教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生從生活中得到創(chuàng)作的靈感，這樣創(chuàng)作出來的文學(xué)作品才能夠有自己的靈魂。例如在學(xué)習(xí)《親愛的爸爸媽媽》這篇課文時，教師可以利用微課，將一些網(wǎng)絡(luò)上傳播的孝順父母的公益短片或者小視頻展示給學(xué)生，讓他們結(jié)合自身實際，認(rèn)識到孝順父母的重要性，在他們自己進行創(chuàng)作時，也可以充分利用這些素材。

三、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)習(xí)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，可以顯著的提高語文教學(xué)的課堂效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能夠培促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，使教師出色的完成教學(xué)目標(biāo)。因此，微課這種教學(xué)模式是值得在初中語文課堂上進行大力推廣的。

參考文獻

[1]段曉華，楊曉忠.例談微課在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].語文教學(xué)與研究，2017（5）：44-45.

[2]廖進登.淺談初中語文微課教學(xué)的實踐與應(yīng)用[J].教育界：綜合教育研究，2017（4）：151-152.

[3]曹乾臻，王鋒.對初中語文課堂教學(xué)中微課的運用探討[J].中國校外教育，2018（10）：136-136.

課題類別：初中語文。課題名稱：中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)研究。課題批準(zhǔn)文號：JJYKT18400