合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

龔清敏

◆摘 ?要：近幾年來，隨著教育改革工作的開展和執行，對于小學教育工作提出了很多新的要求，要求教師在教學的過程中要注重學生各方面綜合能力的培養和提升。接下來，本文將結合合作學習的作用，探討在小學語言閱讀教學中采用合作學習法的方法和策略。

◆關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀教學;應用

一、引言

在小學語文教學的過程中，采用合作學習的方式和方法，不僅可以實現課堂的教學模式的創新，還可以提升學生的學習效率，最重要的是，可以實現學生口語能力的培養和提升，同時還能鍛煉學生的團隊合作能力。由此可見，探討合作學習法在小學語文閱讀課堂教學過程中的應用的重要意義。

二、合作學習的作用分析

（一）提高學生的學習效率和學習積極性

所謂的合作學習，主要指的是在教學的過程中，教師可以采用小組合作的方式來開展教學活動。舉例子來說，教師可以將學生分成不同的小組，各個小組的學生在一起互相合作學習，共同解決問題。利用這樣的一種新型教學方法的使用，不僅可以提升學生的學習效率，還可以提升學生學習的積極性和主動性，最重要的是，可以創新課堂的教學方法和教學模式，進而實現教學質量和教學水平的提升，可謂是一舉多得。

（二）提高學生口語表達和語言組織能力

對于合作學習法的使用，不僅能夠創新課堂的教學方法，提升學生的學習效率，還可以實現學生口語表達能力和語言組織能力的培養和提升。如在開展閱讀教學的過程中，教師會將學生分成不同的小組，不同小組的學生一起完成相對應的閱讀問題的思考。而在思考結束之后，教師會在每一個小組中選出一個代表到全班同學面前來回答問題，進而實現問題的分享，而在這樣的一個過程中，其實就可以很好地提升學生的口語表達能力和語言組織能力，進而為學生將來的學習奠定良好而又堅實的基礎。

（三）提高學生團隊合作意識

合作能力和合作意識的培養，在學生學習的過程中也扮演著十分重要的角色。其實不光是在學習上，在將來的生活中或工作中，合作能力的培養都是非常重要的，每個人雖然都是獨立存在的個體，但是在團體合作的過程中，每個人又都是團體中的一部分，因此合作意識的培養非常之重要，我們從小學開始就要培養學生的合作意識。在小學語文教學的過程中，我們將學生分成不同的小組，由小組的同學來共同完成相對應的問題回答和問題解決。在這樣的一個過程中，就是在實現學生的團隊意識培養，同時，為了實現相對應問題的解決，大家會各抒己見，各用奇招，而在這樣的一個過程中，就實現了學生的團隊能力的培養和提升。舉個簡單的例子，在講解閱讀之前，教師可以將學生們分成不同的小組，由小組的同學來配合共同完成閱讀文章中的生詞查找以及文章的大意歸納和段落的分割，而在完成這些教學任務的過程中，可以很好地實現學生的團隊合作意識和合作能力的培養。

三、小學語文閱讀教學中合作學習策略的應用

（一）精選合作內容

雖然合作學習是一種常用且有效的課堂教學方式，但并非所有的小學語文教學活動都需要采用合作學習，但是即便如此，在開展合作教學法的過程中，教師還是要做到精選合作內容。比如，在實際教學的過程中，針對閱讀部分以及寫作部分教學，教師可以采用合作學習法進行開展，進而保證教學效果和教學質量。

（二）精心設計問題

在開展合作教學法的過程中，教師需要設置大量的問題，借助于這些問題來讓學生們聚在一起進行交流討論，總結出結果。這樣的情況下，就要求教師針對于所有問題的設置，一定要十分的精細化，所設置出來的問題，既不能太難，也不能太簡單，同時要具備一定的吸引力，能夠吸引學生主動地進行探討。如在學習閱讀之前，教師可以讓學生先自讀課文并設置一定的教學問題，借助于這些比較豐富有趣的教學問題的設置可以很好地提升大家的閱讀興趣，同時也可以激發學生主動地進行思考和探討。除此之外，這些問題的設置也可以很好地實現學生們想象能力的培養和提升，進而為之后的寫作學習奠定良好而堅實的基礎。

（三）合適的評價及總結

良好、及時而又合適的評價工作的開展是保證課堂教學效果和教學質量的重要步驟，在課堂教學的過程中，教師一定要實現合適的評價工作的開展。如在學生完成相對應的題目之后，教師要及時地給予評價，比如“非常棒，非常好，太棒了”等等，同時對于那些表現不太好的學生，教師要給予鼓勵，不能盲目地批評，進而提升他們的學習自信心。而在開展教學評價的過程中，教師一定要保證公平性、公正性和全面性，不能只表揚回答問題的學生，要對團隊中的每一個成員都進行一個綜合評價，這樣的情況下才能促進組員之間的這種合作的熱情，進而實現小組合作學習的有效性的提升。

四、結束語

綜上所述，我們可以了解到合作學習法在小學語文閱讀教學的過程中扮演十分重要的角色。本文結合了合作學習法的作用，探討了在小學語文閱讀教學過程中恰當的應用合作學習法的方法和措施，希望在本文相對應的一系列的建議和措施的幫助下，可以讓更多的教師掌握到恰當的應用合作學習法的教學策略，進而為我國小學語文閱讀教育事業的發展做出一定的貢獻。

參考文獻

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