探討如何通過高中地理教學提高學生的地圖技能

劉巧娥

◆摘 ?要：新課程改革的不斷推進，高中教學由原本圍繞應試教育的理論性教學逐漸轉變為理論和技能同步進行的教學模式。在高中地理教學過程中，逐漸開始培養學生的地圖技能。對于高中地理而言，地圖堪比此學科的第二語言，也是學習地理的特色之一。通過地圖能夠有效的了解地理事物的時空分布情況，所以本文總結當前高中地理地圖學習存在的問題，并尋找相關解決措施，促進學生掌握相關地圖技能。

◆關鍵詞：高中地理;地圖技能;問題;措施

一、當前高中生在地圖學習方面所存在的問題

（一）缺乏必要的讀圖技能，無法從地圖中獲得相關信息

讀圖技能涉及認識地圖、分析地圖和應用地圖的能力。但當前諸多高中生并不了解地圖上所標注內容的實際意義，不了解讀圖的順序，導致從地圖中獲得的信息較為瑣碎，對于相關知識的理解無法起到促進作用。

（二）高中生缺乏必要的讀圖意識

當前高中地理學習，一張地圖往往涉及多個問題，每個問題互相之間都存在關聯，在檢查的過程中需要學生先充分解讀地圖中所蘊含的信息，但實際答題過程中，學生對于所提出的問題更為關注，卻忽略了地圖本身信息，導致很多信息未能被解讀，影響答題。

二、提高學生的地圖技能的具體措施

（一）適當開放教學內容

高中地理教學過程中，教師不應當局限于知識點的傳授，而是應當充分結合生活實際開展教學工作，如此才能充分調動學生的積極性。在教學過程中，教師需要做好與學生間的溝通交流工作，盡可能選擇學生較為感興趣的內容開展教學活動，如此能夠有效的提升課堂教學效率。由于地圖地標相關知識較為枯燥，所以教師需要合力采取措施，充分調動學生的興趣，例如，要導航去某地，讓學生先研究地圖上的相關信息，并制定合理的導航路線，如此可以讓學生積極參與到課堂中，促進其對于地理知識的理解和掌握。

（二）加強學生基礎知識的學習

只有先學習基礎知識，充分認識地圖相關內容，才能夠將其轉化為自己的地圖技能。首先，教師需要讓學生了解地圖的主要構成要素，使得學生能夠從地圖中獲得有效的地理信息。其次要幫助高中生熟悉各類地理名詞，并且要提高對于學生容易混淆名詞的重視程度，引導學生細致的對比分析，充分認識到易混淆名詞之間所存在的區別，從而準確理解和掌握各名詞對應的意義。例如氣旋與反氣旋、高壓和低壓等等。

（三）注重提升學生的讀圖能力

想要切實提高學生的讀圖能力，就需要從整體角度促進學生對于地圖的理解和掌握，要求學生能夠充分認識相關的圖形和符號。所以作為教育者，在實際教學過程中，必須要注重培養學生認真看圖的良好習慣，如此才能夠讓學生深入分析地圖中所各類信息，幫助學生有效解決其中所存在的困難之處。

（四）積極提高學生圖文轉換的能力

對于地理內容的圖文轉換能夠顯著提高學生對于地理知識的理解和掌握，加深學生對于地理知識的記憶。地理教師在教學過程中，可以先引導學生大量理解掌握地圖內容，幫助其形成知識網絡，并在此基礎上培養其對地理知識圖文轉換的習慣和意識，使得其能夠自主的應用所學內容解決生活中遇到實際問題。例如，教師在講解“人口增長模式及地區分布”相關知識的時候，學生能夠立刻在腦海中形成一幅地圖，地圖上大致標記了各地區的人口增長趨勢，在此基礎上，教師的課堂教學只需要幫助學生適當補充相關知識點，就能夠使得學生深入理解掌握相關內容，并完善自己的知識網絡。

（五）合理開展直觀式教學

高中地理教師在板書教學過程中，可以為學生繪畫相關縮略圖內容，縮略圖無需較為細致，只需要能夠體現其本質特征，同時標注出相關重點即可。通過應用縮略圖開展地理教學，可以有效加深學生對于地圖的理解和掌握。在實際教學過程中，教師可以邊繪畫縮略圖邊進行講解，此形式可以使得原本沉悶的圖形變得生動，充分調動學生的學習自主性，讓學生感受到教學內容中所蘊含的教學興奮點，從而集中注意聽教師講解，有效提高課堂教學效率。

（六）教師在課后需要為學生合理布置地理作業，鞏固學生的地圖技能

除了課堂學習之外，還必須要后期的鞏固才能夠幫助學生切實掌握地圖技能。高中地理教學過程中，教師必須要合理設置課后作業，讓學生通過解答課后作業中的習題來達到鞏固課堂所學地圖技能的目的。學生在接受大量的地圖訓練之后，會逐漸形成個性化的讀圖習慣，能夠準確了解教師在課堂教學中所采用的讀圖技巧，促進其對于地理知識的理解和掌握。例如在學習“等溫線”相關知識之后，教師就可以為學生布置兩幅等溫線圖作為課后作業，讓學生使用語言來描述其內容，并猜測其具體的地理位置，有效鞏固學生的地圖技能。

三、總結

與其他學科相同，高中生地圖技能的高低很大程度上也決定于其對于地理學習的興趣。通過掌握和有效應用地圖技能，能夠有效簡化高中生的地理學習，針對當前高中生在地理學習方面所存在的問題，作為教師，要適當開放教學內容，注重豐富學生的基礎知識，提升學生的讀圖能力，培養學生的地理知識圖文轉換能力，通過開展直觀式教學，并合理設置課后作業，切實提高學生的地圖技能，提高學生解決地理問題的速度和質量，提高學生的地理綜合素質水平。

參考文獻

[1]朱丹.基于學科素養培養的高中地理活動教學[J].黑河教育，2018（12）.

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